水生植物ppt课件课堂实录

I4.《水生植物》教学设计

四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学校教师肖兴云

【教材分析】

不同的环境中生存的植物形态是不同的,植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说,水生环境下的生存需要有相应的形态结构,这也就显示了植物的多样性。

多样性是植物的个体独特面貌的体现,多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。

教科书设计了四个活动,一是认识常见的水生植物;二是观察两种水生植物并用简图画下来;三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密;最后是总结水葫芦和金鱼藻的相同和不同,这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念:生命体的特征。

【学情分析】

相比较陆生植物而言,学生对水生植物的认识更少,因此需要认识几种常见的水生植物,然后对其中的一两种水生植物进行细致观察,了解它们的形态结构,探索水生植物能够浮在水面的秘密,这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。

【教学目标】

[科学概念]:

1.水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。

2.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

[过程与方法]:

1.用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。

2.在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。

[情感、态度、价值观]:

培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重难点】

重点:利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

难点:探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【评价任务】

1.认识常见的水生植物。

2.观察水葫芦和金鱼藻,完成维恩图。

【教学准备】

为每个小组准备:几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻;一个水槽,一张记录纸。

多媒体、课件PPT

【教学时值】

一课时

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1.课件播放视频:公园里鸟语花香,到处都是大树、小草和花儿。师:同学们,多美的风景啊!有高大挺拔的大树、嫩绿的小草,还有盛开的花朵。这些植物都生活在哪里啊?(陆地上)

2.接着播放图片:一个小朋友在王莲叶上嬉笑。师:这个小朋友在哪里玩得这么开心啊?(莲叶上)

3.教师介绍王莲,并引入课题:水生植物。

(设计意图:通过播放视频,让学生感受到植物美的同时,王莲的出现,学生非常好奇,学习的兴趣被激发出来,自然导出了课题。)

二、前概念测评:我们知道的水生植物

1.学生交流:你知道哪些水生植物?

2.认识常见的水生植物

陆地上生长着许多植物,水中也生长着许多植物。教师出示几种水生植物(浮萍、水花生、金鱼藻、水葫芦)实物或图片让学生说名称,这些就是几种常见的水生植物。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识莲、菱、菖蒲、茭白等。)

3.师:通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要,也通过观察了解了很多。今天我们还是来通过观察进一步认识水生植物水葫芦和金鱼藻。

(设计意图:通过从学生原有知识出发,激起学生探究的欲望。)

三、通过观察,深入体验

1.学生交流:你想怎样观察这两种水生植物呢?(板书观察方法)

2.小组合作:观察几种常见的水生植物。

观察要求:

(1)放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来;

(2)在水槽中观察结束后,然后再拿出来进行观察,并做好记录。

3.小组汇报自己的发现以及遇到的问题,师生互评。

4.水葫芦怎么能浮在水面上呢?

5.小组合作交流。引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄,会有什么发现?(水葫芦的葫芦里面不是实心的,是有很多空隙的,这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上)

(设计意图:学生亲身经历计划——观察的活动中,教师只是充当促进者、引领者的角色,同学们用自己的感官观察,眼看,手摸,鼻闻,做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察,然后各小组汇报自己的观察结果,学生思维的开放性和独立性得以充分的展现的同时,明白科学的结论需要客观事实(证据)加以证明,同时将本节课的科学探究活动引入了一个高潮。)

四、通过比较,整理归纳

1.比较水葫芦和金鱼藻。

小组讨论:水葫芦和金鱼藻有哪些相同点和不同点,并填写记录表,全班整理完善维恩图。(课件出示)

2.比较水葫芦和狗尾草。

(1)水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

(2)师生共同完成水生植物和陆生植物的维恩图。(课件出示)

(设计意图:这个比较活动,主要让学生采用直接观察的方法,对金鱼藻和水葫芦进行初步的比较;通过讨论,师生共同整理出陆生植物和水生植物的相同点和不同点,并用维恩图展示结果,这样,有助于学生认识到更多植物的特征,加深对陆生植物和水生植物特征的理解。将所学的新知构建到原有的知识系统之

中,并不断地进行扩充、完善,同时也有助于学生形成尊重证据、实事求是的科学态度和价值观。)

五、课外延伸

观察其它水生植物,并做好观察记录。