13 乌鸦喝水特级教师教学实录

《乌鸦喝水》教学设计

一、图片激趣,导入新课

1、师:同学们,你们喜欢小鸟吗?你们看,有一只小鸟飞到我们教室里来了,谁来说说它长什么样?嗯,就因为全身都是黑黑的,所以人们给它取了这样一个名字:(出示带拼音)乌鸦。谁来拼一拼?大家一起拼。看到“乌”字你想到了哪个字?指生答。师板书(“乌”就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。)谁来和小乌鸦打个招呼?指生读

2、师:这堂课,我们要学习一个和乌鸦有关的故事,题目是《乌鸦喝水》。出示课件。师出示字卡“喝”,这个字我们没有学过,谁来读一读?你有什么好办法记住它?右半部分很难说,也很难写,让老师来帮助你,大家跟我一起写。(老师带着学生书写“喝”)齐读课题。

二、初读课文,读通句子

1、师:你们想知道乌鸦为什么要喝水吗?请大家把语文书打开到83页,先给课文标上自然段序号,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。

2、学生自由朗读课文。(老师巡视,指导学生的读书姿势,并用肢体语言鼓励孩子认真读书。)

三、再读课文,随文识字

1、师:这篇课文有几个自然段?指生答。和他标的一样的同学请举手。师出示课件——标记的课文段落。

2、区分:喝、渴。

师:现在你们知道乌鸦为什么要喝水了吗?哦,原来是小乌鸦口渴了,才去喝水的呀。(老师板书:口渴了)我们看这个“渴”字,你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊?指生答。师:你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。你们有什么方法区分他们呢?指生答。师出示顺口溜:喝水要用口,口渴需要水。

3、学习第一段

(1)师:是啊,喝水要用口,口渴需要水。每个字的部首都和这个字的意思有关。现在,把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识他们吗?(课件出示课文的第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)指生读。

(2)请大家想一想,乌鸦可能到哪些地方找水喝呢?指生答。师:乌鸦飞到的地方可真多呀!现在你知道“到处”是什么意思了吗?指生答。齐读第一句话。

(3)就这样,乌鸦不停地飞呀飞呀,终于,他看到了?(出示课件)指生答。请大家观察这个瓶子,你发现了什么?指生答。

师出示:一个瓶子指生读、男生读、女生读。

出示课文的第二句话:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

指生读,比赛读。

(4)师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,你觉得它的心情会怎样?指生答。这句话该怎么读呢?(出示课文的第三句话:怎么办呢?)学习“办”字,指导感情朗读

4.学习第二段。

师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?请小朋友自己再去读读课文的第二段。

(1)学生自由朗读课文的第二小节。

(2)师:乌鸦想出办法了吗?指生读第二段。(出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。) (3)“石”是这段话中的一个生字,你有什么办法记住“石”这个字?你真聪明。

(4)“办法”指生读,齐读,识记“办法”。这两个字是需要我们会写的字,请伸出你的手指,跟老师一起写。

(5)指导朗读第二段。刚才乌鸦还为喝不着水着急呢,现在它想出办法来了,你觉得它现在的心情怎样?你能读出它的心情吗? 5.学习第三段。师:小乌鸦想出了什么好办法呢?板书:想办法。请大家自由读第三段,把找到句子读给你的同桌听一听。

(1)学生同桌互相读课文。

(2)指生读。师出示课件。

(3)做实验。师:小朋友,你们想不想看看乌鸦是怎样把小石子一个一个放进瓶子里的?下面,蒋老师要为大家表演一个魔术,快

看,出示教具乌鸦。小乌鸦怎么做的呢?请睁大眼睛注意看,见证奇迹的时刻到了!(老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。)指生答:你刚才看到了什么?指生答。你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来。

(4)课文里哪个词语是慢慢的意思啊?(渐渐)。对啊,“渐”也是一个生字,两个字叠起来就是“渐渐”,也就是慢慢的意思。(出示生字卡片:渐)学生根据老师的卡片读字、读词,读句子:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

指导学生用“渐渐”说话。

(5)师:就这样,乌鸦喝着水了。(老师板书:喝着水)我们真为乌鸦高兴啊!

四、玩游戏,巩固生字

同学们,你们想不想帮乌鸦捡小石子让它喝到水呢?下面我们来玩一个游戏吧。

五、总结评价,拓展延伸

1、师(借助板书总结):小朋友们真棒!现在我们知道《乌鸦喝水》的故事告诉我们:一只小乌鸦口渴了,后来想出办法终于喝着水了。如果让你用一个词语来评价乌鸦,你打算用哪个词语?指生答。

2、假如瓶子旁边没有小石子,聪明的你能不能想出办法让乌鸦喝到水呢?请大家认真思考,我们下节课接着学习。

板书设计:

19、乌鸦喝水口渴了想办法喝着水