5.观察一瓶水教学设计(第二课时)

《观察一瓶水》

潮河镇学校

王茜

教学目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【器材准备】

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

【教学过程】

一、创设情境

出示海绵宝宝的图片，引出课题《观察一瓶水》

板书：观察一瓶水

二、提出问题

1．观察方法的研究

出示装洗发液的瓶子，请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

生提议可以用

眼

睛

看、鼻子闻、手

摸„„（因

为

洗

发

液

不

能

食用，在

此教

师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

三、自主探究

（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答问题）

1．学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

学生分组观察并汇报。

教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）

教师板书：记录学生的汇报。

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻

的

标

准操作方法

：打开

瓶

盖，左

手

持

瓶身，右手从瓶口上方将空气扇

向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

（3）摸一摸

教

师

提

示：水

和

洗

发

液

除

了

颜

色、气

味

不

同，它

们

用

手

摸

起

来

一

样

吗？怎

样

证明洗发液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教

师

讲

解

手

摸

对

比方

法：用

玻

璃

棒

在

洗

发

液

中

沾

一下，滴到食指上，再用拇

指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，

并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

水：无颜色、无气味、透明、能流动，

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

四．合作交流

通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果。

2．相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状

不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

教师板书：它们都有形状。

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

4.共同完成班级记录单。

根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

五、总结反思

今天你学到了什么？

六、应用迁移

完成活动手册上“看谁流得快”活动。

板书设计：

观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明、能流动，没有固定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动、没有固定形状

木块：不能流动，有固定形状。