C优秀完整教案

英语三年级（下）人教版PEP

Unit 4 Where is my car Part C Story Time 教学设计

执教：胡潇潇

重庆市渝北区和合家园小学校

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英语三年级下人教版PEP Unit 4 Where is my car Story Time 教学设计

一、教材分析

本节课的教学内容是人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car Part C Story Time。本节课是故事教学，通过创设真实的情境来学习本节课的内容：“Where are you? I can’t find you!”故事讲述的是Zip和Zoom一起玩捉迷藏。故事教学的实施要突出”讲”，而不是将故事课上成阅读课。教师在呈现故事的过程中要讲故事，而不是读故事。教师要做“故事主人公”，通过生动、形象、富有感染力的表演使学生产生兴趣，如果学生对故事情节不是很熟悉，教师可以慢慢引导，通过引导使学生参与到故事当中。并提供给他们提问、思考或者做出评价的机会。可以配合教师的的表情以及教师的体态和手势，能够加深印象，控制听众。而不是以语言的知识与技能为中心任务，逐字逐句地分析。

二、学情分析

小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习以激发学生的学习兴趣。大部分学生已经能熟练掌握本单元A,B部分中的单词和句型，并能够在情景中灵活运用句型：“Where are you? I'm behind you.”最终使孩子不仅积极参与故事表演，并能对故事进行加工和创新。

三、教学目标：

1语言知识目标：

2

1）通过阅读故事复习综合运用语言进行适当描述；

2）认读理解词汇及句型：hide and seek Where are you?

I can’t find you!

Let’s play hide and seek.

3）正确理解hide and seek的意思，并能把课本故事表演出来。

2、

语言技能目标：

1）全体学生在卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；

2）大部分学生能朗读并表演对话；

3）能正确使用不同的语气表达情绪。

3、

学习策略目标：

1）积极运用所学进行表述和交流；

2）学会用英语询问和回答人的方位；

3）乐于表演。

4、

情感态度目标：

1）体会游戏带来的快乐；

2）体会友谊的重要性；

5、文化意识目标：

1）通过语音语调的转换来表达疑问句的语气；

6、

教学重难点：

重点：

能理解、朗读并表演故事，正确理解“Where are you ?”和“I can’t find you!”的意思。

难点： 1）词汇及句型“hide”，“seek”“Where are you ?”, “I can’t find you!”的理解以及发音。

3

2）理解并表演故事，并能将学过的知识熟练的运用到本节课中。

四、课型：

故事阅读课

五、课时：

第三课时

六、教具准备：

句子卡片，奖励卡，多媒体课件

七、教学方法：

情景教学法、任务教学法、活动教学法

八、

教学过程：

教学步骤

教师活动

ⅠWarm-up 学生活动

设计意图

通过教师的表演来创设猫和老鼠的情景，Tom猫在寻找Jerry老鼠，将学生的好奇心充分吸引起来，并充分调动学生的学习积极性。使学生融入真实的情景之中。

. T:Jerry!Jerry!Where are Greet . you? Jerry? Jerry?

and lead Wow,so many kids! Hello

in kids. How are you today? Ss: I’m fine,

T:I’m not good. I’m so sad! Because I can’t

find Jerry! Look, this is Jerry. He is a little mouse. T: But Jerry, where are you? I can’t find you.

Jerry must play hide and seek with me!

thank you. And you?

Ss: No!

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Do you want to help me ? So you must finish 3 tasks. Do you know hide and seek? Show pictures to help students understand the game. Ⅱ

Presentation T:

Who can tell me what’s hide and seek? Smart boy! T: 1. Follow the video.

2. Read the story together.

3. Boys are Zoom, girls are Zip. Read it again.

Ss: 捉迷藏

Ss: Read the story.

设置三个任务，用任务的方式让学生在游戏中将课本的故事理解并读熟。

通过图片让学生了解捉迷藏游戏。

通过机械化练习使学生理解并熟读课本中的故事。为后面的任务做了扎实的铺垫。

5 T: Now, task 1. Finish or Ss: Finish!

not? Finish! Big hands

for ourselves. For each

task, we will get a clue.

Let’s see what’s the first

clue. T:Under? Jerry,Jerry,where Ss: Under!

are Ss：Yes, I’m

you? Under what? Table? ready! Desk? Toy box?

It’s time for the second Ss: yes! I’m

clue. Are you ready? Ⅲ

T: Task 2: ready.

分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创设，在真实情境下，表演课本中的故事，加深对故事的理解。通过表演调动每一个孩子参与的积极性。

通过小组合作表演，改编，创新故事，提供合作思考和交流的机会，提高思考深度和广度。

拓展性和开放性强的表演和创编活动能发挥学生创意和语言潜能，发展6

Practice Can you play Zoom and

Zip? Ss：Yes, I can! I can play Zoom, Who

can play Zip?

Choose one S to play Zip

and make an example. T: Task 2, finish or not? Clue2: The

ⅣProduction T: Task 3:

Ss: Finish! Can you hide your

pencil?

4 Ss in a group. One to

hide, and 3 to guess. Clue3：

table.

Where is Jerry?

Should I eat him? Fine! I won’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.

V. Summary

Ss: under the 创造性思维和语言综合table! 运用的能力。

通过情感渗透：益友难得。让同学们认识到友情的珍贵，要珍惜和同学之间的友情。

Write down the 布置作业，总结评价。

homework. Watch the Video. Blackboard Work:

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Unit 4

Where is my car？

Where are you? I can’t find you!

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