3 电磁铁的磁极教学实录与评析

电磁铁的磁极

教材分析:学生经历了前两课的学习,获得对电磁铁的一些认识,发现磁铁和电磁铁有许多相同之处,学生纵向思维会联想到电磁铁可能也有南北极,从学生的思维发展,开放性的探究改变电磁铁磁极变化的因素,从而获得对电磁铁的全面认识.最后比较磁铁和电磁铁的相同和不同. 设计理念: 本课强调学生实事求是,认真仔细,与人合作的实验习惯,培养学生动手能力,敏锐地观察能力,让学生亲历如何去探究科学一个完整过程.

从提出问题-猜想—设计实验-解决问题的能力—评比,发挥学生学习的主观能动性. 探索科学的求知欲,激发学生研究科学的兴趣,培养学生的自信心. 教学目标: 1.

依据实验,对改变电磁铁磁极做出猜想。

2.

针对可能改变电磁铁磁极变化因素，并制定实验计划。

3.

知道电磁铁也有南北极

4.

电磁铁的磁极是可以改变的。

5.

知道电磁铁和条形磁铁的异同。

教学重点:探究电磁铁磁极变化因素,知道电磁铁磁极是可以改变的. 教学难点:根据猜想设计实验计划. 教学准备:电池(1-2节),粗细不一样的铁钉,导线,小磁针,条形磁铁

教学过程: [教学导入]

1.

观察老师手中条形磁铁,它有什么特性?南北极

，同极相斥，异极相吸的特点。

2.

磁铁有南北极,电磁铁是否也有南北极呢?那么本节课我们一起来探究电磁铁的磁极。

板书课题：电磁铁的磁极

[新授]：

活动一：探究电磁铁是否有南北极

1.

思考：电磁铁有南北极的话，你能用现有的材料设计实验吗？

a.首先制作一个电磁铁

b.电磁铁靠近小磁针会出现什么现象？

2.电磁铁通电产生磁性，如何知道小磁针到底是铁是磁铁？如是磁铁并标出小磁针的南北极。

生答：用条形磁铁靠近小磁针检测，如小磁针是铁的话条形磁铁两端靠近都可以吸，如果是小磁针话靠近条形磁铁的会出现同极相斥异极相吸的现象。

生实验并汇报结果：

3．学生实验：电磁铁靠近小磁针会出现什么现象？并完成实验记录表格。

电磁铁的

磁极

组次

钉帽的磁极

钉尖的磁极

4回报结果：分析该记录表

，有什么发现？

各小组电磁铁的磁极一样吗？不一样，都有与小磁针一端相互吸引

，出现同极相互吸引，异极相互排斥的现象。不是所有的小组的顶帽的磁极都一样的。

5师生小结：电磁铁磁极是可以改变的，都有南北极，北极用N表示，南极用S表示。

活动二.探究电磁铁磁极改变的原因？

1.

为什么有的顶尖是南极，有的顶尖是北极呢？磁极改变的原因可能有哪些呢？请同学们仔细观察？（挑出几组不一样的显示结果的）教师板书示意图

2.

师生交流，磁极不一样的原因可能是什么？线圈缠绕方向，电池正负极连接方向

3.

有了猜想，需要实验验证，请每小组同学根据自己的猜想制定实验计划。

4.

交流汇报如何实验，老师补充。得出最佳的实验步骤。

5.

小组实验并记录（教师巡视指导）

6.

汇报出示实验结果：大部分同学的实验结果如下：

小部分的没有出现不一样的，为什么有的靠近小磁针偏转，有的不偏转呢？

电磁铁没有通电而电磁铁就变成了铁钉，所以靠近小磁针时两端都可以吸引。不会出现偏转的现象。

7师生小结：改变线圈的缠绕方向，改变线圈两端连接电池的正负极可以改变电磁铁的磁极。（板书）

思考：没有小磁针帮助实验的话，有什么方法判断电磁铁的南北极呢？同学们可以看看电磁铁中电流的方向？教师讲解：右手螺旋法则：让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

电磁铁的磁极方向，决定的关键是螺线管中电流的方向。

师生根据图示共同验证。

活动三：讨论电磁铁与条形磁铁的异同

过渡：刚刚我们通过实验证得电磁铁和磁铁一样有南北极，都有磁极。根据我们前几课学到的，讨论一下电磁铁与条形磁铁的异同，并完成P11条形磁铁与电磁铁的异同记录表。

（1）

小组交流讨论并记录，教师引导（磁性，磁力大小，使用情况，外形，磁极去考虑）

（2）

学生汇报（2-3组）

（3）

师生交流总结：

三.本节课我们通过学习有什么收获呢？

四．练习

【板书设计】：

电磁铁的磁极

电磁铁磁极是可以改变的，也有南北极，南极字母S标识，北极用字母N标识。

改变线圈的缠绕方向，改变线圈两端连接电池的正负极可以改变电磁铁的磁极。

电磁铁的异同：见PPT

[课后反思]: