Lesson 54教学设计内容推荐

Unit3 Seasons Story Time教学设计

一、

教材分析：

1、地位作用

Unit3 Seasons Story Time是在前几课的基础上，以幽默的故事的形式，呈现本单元的基本学习内容；所呈现的单词句型均与本单元话题Seasons有关。在此基础上进一步深化教学内容，也为今后提高交际能力，打下了坚实的基础，本节课属于趣味活动类英语，掌握好这节课有利于今后更好的激发学生学习英语的乐趣与热情，对逐步培养学生们的观察，思考、解决问题的能力有着不可忽视的地位和作用。

２、教学目标及确立的依据

1、知识目标：

(1)复习本单元所学的单词和日常用语：如spring\ summer \fall\ winter, (2)通过滑稽幽默的故事将本单元所学的语言融入其中，在阅读过程中复习本单元所学的单词和日常交际用语。

2、能力目标：

(1)让学生通过阅读图画故事，培养初步的阅读理解能力。

(2)根据故事的情节发展培养学生观察，思考问题的能力。

(3)通过语段学习，提高运用英语语言交流的能力，通过表演达到相互对话，培养英语交际能力。

3、情感目标：这个故事通过小猴与小鼹鼠在一年四季播种花生的不同的表现，体现出Work与play的关系，通过小精灵的启示告诉大家“不劳

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则无获的道理”。培养勤奋劳动的意识。 二、重点难点

1、利用所学短语熟练进行对话练习，如：

It’s spring! Let’s…… I want to….。

2.通过分组进行对话表演理解“No pain ，no gain！”的含义。

三、学生状况分析：

二年级的小学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，并有着极强的求知欲和表现欲。对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，根据学生的心理特点我让学生们在玩玩、做做、说说、

唱唱中学习英语。课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！我准备采用游戏教学和直观教学相结合的教育方法。

四、教学方法与学法指导：

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采用“任务型”的教学方法：

（1）故事引入：利用flash展现整个故事。

（2）设计任务：鼓励孩子们通过FLASH对故事进行初步的感知，把小猴和小鼹鼠在一年四季中个做了什么用表格的形式呈现出来，作为work与play的区分。为学生进行对比感知不劳无获的道理做铺垫。

（3）游戏贯穿：由于几个物品如seeds，peanuts的发音比较难把握，所以我设计了形式多样的游戏帮助学生学习。游戏包括传花生，角色扮演等。

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（4）实战演习：设计了分角色表演小精灵，小猴和小鼹鼠的任务，让学生联系以前所学的知识，结合今天所学的内容，培养他们的语言综合与用能力与创新意识。

五、学法指导：

在教学中，我充分运用多媒体教学设备，制作一个故事导入，游戏巩固、实战演练的多媒体课件，给学生直观的视觉和听觉感受，用以激发学生的学习兴趣，并通过各种任务的设计，培养学生分析问题，解决问题的能力和助人为乐，勤劳工作的情操。

五、教学用具: PPT, Flash ，小猴手偶, 道具花生，单词卡、小猴小鼹鼠图片

六、教学过程: 1、歌曲热身，激发兴趣

为了更好的调动学生学习的积极性，培养学生从玩中学的能力，利用Flash通过唱一唱和TPR的教学方式来复习有关季节的词汇，吸引学生们的注意力，活跃气氛，激发学生的学习兴趣，为以下学习做好铺垫。

2、创设情境，以旧引新

本课重点讲了小精灵在春天分别给了小猴与小鼹鼠花生的种子，小鼹鼠辛勤的耕耘获得了收获，而小猴总是想着玩耍一无所获的故事，表达了“不劳则无获的道理”，因此，我将分四部分来讲解：

（1）创设小天使来到森林为小动物们送种子的情景，利用Flash引入文本，通过小精灵的提示，通过图片和声音让学生看看说说都有哪些小动物,引出故事的主角，这样能非常有效的调动学生的好奇心，学生急切的

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想知道他们之间发生了什么故事。利用Flash放大小精灵手中的花生，生动有效地学习peanuts和seeds,为阅读做铺垫。

（2）通过任务型教学，重点练习本课的重点词句：Let’s ….;I want to …. “plant\fly a kite\ water them\go swimming pick our peanuts\eat peaches。先让学生认识单词和句型的音和义。利用多媒体演示动画故事中的春夏秋部分，故事围绕小鼹鼠和小猴在一年四季中对种花生的表现展开，最重要的是在故事情节的设置中，在春夏秋这三个季节里分别利用声音动画图片等多媒体手段不断地出现。

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单词讲解：对于plant\fly a kite\ water them\go swimming pick our peanuts\eat peaches,这些重点词组利用多媒体中的声音，动画等形式结合游戏中猜一猜，做一做，演一演的方式进行巩固与操练。在学完所有的句型和单词以后，用这样一个游戏来进行复习和巩固，能活跃气氛加深印象和提高学习效果。为表演对话做铺垫。

3、任务驱动，进行分类。

对小猴与小鼹鼠的“work”与“play”进行分类。一年四季小猴做了什么，与play相对应；小鼹鼠做了什么，与work 相对应。通过Flash演示动画，利用“任务驱动”让学生为小猴与小鼹鼠在一年四季的所作所为进行“work”和“play”的分类，通过Flash的演示和“找一找”“贴一贴”的游戏进行单词的分类练习，摆脱了单纯的分类，学生看课件跟读的单一教学方式。

故事模仿及表演：有了前面的学习做铺垫，在这一环节中教师鼓励学生在看完故事后直接模仿和表演，这也是有意识的培养学生的学习习惯，

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培养学生的会话能力。

通过为小猴和鼹鼠配音的趣味活动，猜一猜故事的结局，发散学生的思维，培养学生的创造力。通过前面的学习，学生对故事的情节有了一定的了解，根据学生的理解与掌握程度，学生根据图片和情节可能会猜到这样的情节：

（1）小鼹鼠吃到自己种的花生感到很高兴。

（2）到了冬天小猴子感到很饱还是很饥饿？

（3）小猴能吃到小鼹鼠种的花生吗？

Flash出示冬天的图片，It’s winter.让同学们结合故事的前半段猜一猜，小猴与小鼹鼠各有什么样的收获？在学过整篇文章后，我设计了为小猴子和小鼹鼠配音的小游戏。通过对文本的理解及学生的掌握情况，通过配音的形式猜一猜他们会说些什么，或是有哪些感悟。进行配音的小组展示。通过这个小活动让学生们达到理解文本，进行情感升华的目的。从中使学生们明白“不劳则无获的道理”。 文本在教学过程中，根据需要，让学生采取不同的阅读方式，让学生快速浏览，齐读、默读等找到相应的答案。

进行评价：在课堂的最后一部分，学生们根据小组内的得分，可获得相应的花生作为加分奖励，体会付出与收获的喜悦，与文本中“No pain, no gain!”相互照应。课堂就在孩子们的欢笑中结束。

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