C教案板书设计

四年级上册Unit 3 My friends C Story time教学设计

金凤区嘉园小学 姜睿

内容

分析

学生

情况

分析

教学

准备

教学目标

1．知识与技能目标:

(1) 100%的学生能够在教师的帮助下，借助图片，理解故事内容。

(2) 80%的学生能够理解并且用适合的语调朗读故事。

(3) 50% 的学生能够理解并表演故事，还能够恰当运用故事中的语言进行局部二度创作。

2．情感态度与学习策略:通过学习故事得出团结就是力量，好朋友应该互相帮助。

教学重难点

教学重点：学生能够理解故事并且用适合的语调朗读故事。

教学难点：学生能够理解故事中的新句子：I can’t pull it up.

Please help me.

Let’s work together.

本课以中国的传统故事拔萝卜为主题展开故事的学习，学生对此故事已经很熟悉，只是不知道如何用英语来表达，通过对故事的模仿，朗读，表演，培养学生综合运用语言的能力。

本节课的授课对象是四年级学生，四年级学生已经对英语有了一年的学习，他们在三年级时候就学过动物的单词，而且他们乐于思考和表现，善于表演故事和讲故事。

PPT、视频、词卡、头饰等.

教学过程

Step1 Pre-story

1.Warm-up Sing the song together. 【设计意图】通过有趣的拔萝卜的歌曲把学生自然带入到故事的情境中,并通过动作让学生理解pull it up 的意思，学会连读发音。

2.Lead in T:What’s the song about?

S:Pull up the turnip. (教读turnip)

T:Look,who is pulling up the turnip?

S:Rabbit. 【设计意图】通过拔萝卜歌曲的热身直接引入故事的主人公小兔子，为后面的故事学习扫清单词障碍。

3.Game: Pull the rope. Teach these new words and sentences: Pull/strong/ One, two, three, pull!/Hooray!/ Come on!/

Step2 While-story

1.

Watch and answer: Q:Can the rabbit pull the turnip up at first? Why? 引出句子wow，it’s so big!

I can’t pull it up.

T:Do you know other ways about this sentence? S: Oh, it’s too big!

What a big turnip!

How big it is!

引出句子come on, friends, please help me. We are coming. 2.Watch and think: Q:Can friends pull the turnip up ? Why? 3.Watch and repeat: Q:Can Zoom pull the turnip up at last? Why? 引出I’am strong. Let’s work together. Hooray!

【设计意图】通过观看和模仿动画循序渐进回答三个问题，并带入新句子的学习，让学生借助板书来朗读和理解句子。

4.Read in groups.

Choose your favorite way to read in groups of four。

【设计意图】让学生用自己喜欢的方式来朗读故事，可以齐读，可以分角色读，然后小组展示，老师和同学给予评价，以纠正学生朗读故事的语音语调和情感。

5.Summary: retell the story. 【设计意图】借助黑板板书的思维导图让学生学会用课文里的关键词来复述故事，从而加深对故事的理解。

Step3 Post-story 1.Listen and put the pictures in order. 【设计意图】通过听力排序考查学生的听力情况和对于故事的逻辑性掌握情况与理解能力。

2.Act out the story. 六人一组进行合作表演,扮演不同的小动物。

【设计意图】小组合作尽量要求学生脱稿表演，并加上形象生动的动作和肢体语言，满足了学生的表演欲，同时加深了学生对故事的

理解与语言的运用。

3.Imagine the ending of the story. Mr Rabbit wants to make a cook with the big turnip for his friends.What will he cook? 【设计意图】通过让学生想象结尾兔先生用大萝卜来做什么饭的活动，发展学生的思维能力和想象力，先让学生畅所欲言，再出示思维导图帮助学生发散思维，渗透好朋友要互相帮助并互相分享的情感目标。

4.Groupwork: create a new story. T：After the big meal, they go to the farm, what happened? 【设计意图】作为故事后对学生能力的拔高和拓展，旨在让学生把本课学到的句型灵活运用，从而做到能自己创编新对话。

5.Enjoy a song: 【设计意图】以歌曲结束升华情感目标，加深学生对work together的理解。

Step4. Homework

1.

Read the story. 2.

Perform the story. 3.

Understand “Let’s work together.”

六、板书设计：

课前:导学视频 (微课)“

Let’s Plant”

学习目标: 1、80%的学生能够通过导学视频的学习,听、说、认读和理解表示种植过程的四个核心词汇:plant,water,pick,eat。

2、80%的学生能够理解种植草莓的过程,并能举一反三讲解种植花生的一系列过程。

学习内容: 1、通过学习导学视频,理解和准确认读表示种植过程的核心词汇:plant,water,pick,eat。

2、通过学习导学视频,理解种植草莓的过程。

3、根据视频中提供的关键词,举一反三讲解种植花生的过程。

学习任务单: 1、反复跟读表示种植过程的四个核心词汇:plant,water,pick,eat ,直到读会为止。将朗读录音(每个单词两遍),署名发送至老师qq邮箱 273980996@qq.com 2、尝试阐述如何种植草莓、花生或者其它植物(选择一种植物),录音并且署名发送到老师qq邮箱

273980996@qq.com。

3、制作一张关于种植植物的小画报(选择一种植物,可以借助互联网查找相关植物生长特性的信息以供参考),要求图文并茂。故事前的展示环节为大家讲解种植的过程。

课中: 人教版新起点英语(一起)二年级下册

Unit 3 Season Lesson4 Story Time

教学目标与要求:

1、知识与技能目标:

(1)全体学生能在故事提供的情景中理解和听说以下重点单词和句型: peanuts, plant, water , pick ,eat

Let’s...

I want to....

No pain, no gain. (2)80%的学生能在故事提供的情景中认读并且自由运用以下次重点句型:

Let’s...

I want to...

No pain, no gain. (3)大多数学生能够正确认读故事,部分学生自由灵活表演故事并且进行局部二度创作。

2、

情感态度与学习策略:

(1) 了解简单的植物种植流程。

(2) 理解No pain,no gain在故事中的含义。

(3) 明白付出和收获的关系,并在实际生活中理解其含义。

课堂模式解读:基于二年级学生的年龄、认知规律及对学生学情的了解,笔者精心设计了一个时长为6分钟的课前导学视频,即微课。一堂高效率的微课涵盖微课视频、微课教学设计以及自学进阶任务单。Unit 3 Story time课前微课内容分为三部分(1)复习相关旧知识(四季的单词和句型)。(2)观看动画片,理解和准确认读教学目标规定的重点核心词汇。(3)指导学生运用动画片中提供的关键词和句型,举一反三讲解种植花生的过程(因为故事的主线为种植花生)。三个环节既有复习,又包含新授,解决这堂故事课中百分之八十的重难点,为学生更好的内化知识起到了良好的铺垫作用。相关的

自主学习任务单为:(1)大声跟读表示种植过程的核心词汇,将朗读录音署名发送至老师qq邮箱

273980996@qq.com。(2)阐述如何种植草莓、花生或者其它植物,录音并且署名发送到老师qq邮箱 273980996@qq.com。(3)制作一张关于种植植物的小画报,要求图文并茂。新课前的展示环节为大家讲解种植的过程。由于微课是在课前自主学习播放的内容,所以学生可以根据自己的学习情况播放多遍,有效的保障了复习环节的扎实性。

2学情分析评论

学情分析

二年级学生接触英语近两年,在口语表达方面具有一定的基础。对英语充满了好奇与兴趣,模仿力强,记忆力好,有兴趣参与各项教学活动,有用英语进行交流的欲望。在前两个单元的学习中,他们已经掌握了相关日常活动词组、季节天气表达以及

Let’s...句型的表达运用。

3重点难点评论

教学重点与难点

教学重点:能根据重点词汇阐述种植植物的过程, 能在老师的指导下理解故事。

教学难点:能够理解No pain,no gain在故事中的含义。能够在老师的指导下表演故事以及改编故事。

教学技术应用:

1、导学视频:帮助学生提前了解故事的主要情节,学习新授词及种植的过程。

2、交互式白板:交互式白板的运用实现了教学与信息技术的深度整合及人机、人人和资源之间的多重交互。

3、简易思维导图:有助于帮助学生更好地掌握故事脉络,理解故事含义。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】故事前评论

备注:

传统故事课的故事前环节的活动多为复习旧知识,头脑风暴等。而翻转课堂模式下的这一环节则为检测环节,即检测学生观看完微课后的知识掌握情况。

Step1 Pre-story Preparation

Activity1 Listen and comment. (Check task 1 and task 2)

【设计意图】:播放一部分同学的录音作业,请同学们在听后进行评价和改正。该环节的设计意图有两点:一、进一步强调四个单词 plant,pick,water和eat 中关键且容易出错的发音。二、进一步培养学生听音辨音纠音的自学能力。

【技术应用】运用交互式白板的音频插入及播放功能。

Activity2 Review the key words. (Emphasis on the difficulties)

【设计意图】:通过上一环节的评价纠音环节,进一步强调容易出错的发音,带领学生再次反复练习发音。如pick [pIk]和eat [iːt]中长音和短音容易混淆。

【技术应用】运用交互式白板的聚光灯和自定义动画功能。

Activity3 Describe the process of planting

【设计意图】:邀请同学们上台展示创作的种植海报,描述种植其它植物的过程。该环节设计意图为:一、引导学生自由运用种植核心词汇描述其它植物,拓宽语言点。二、为后续小故事的改编表演打下基础。

Activity4 Lead-in

T: Do you like this video? Today let’s learn a story about planting, OK? First let’s welcome our friends. They are Angel, Cock and Monkey. Now, it’s story time. 【设计意图】:介绍故事中的主人公,使学生理清角色之间的关系,进一步理解以及表演故事。

课堂模式解读:翻转课堂:通过故事前检测和群学环节,学生已经很好地掌握了重点单词的音形义和如何描述其它植物的种植过程。故事中环节的重点缩减成(1)理解什么是

pain(付出),什么是为gain(得到);理解 No pain,no gain(不劳无获)在故事以及生活中的含义。(2)模仿三个人物角色的语音语调语气。故事课虽然通俗易懂,但也只是停留在文本,学生能够朗读却并不代表真正吸收。笔者利用白板设置问题,引导学生带有目的的观看故事视频。利用人物关系图和单词条在黑板上创设思维导图,层层递进,抽丝剥茧,使得人物关系和故事进一步立体化,最终解决俚语No pain,no gain的实际含义。

与传统课堂故事中环节对比,翻转课堂模式更具高效性。简化了重难点,该环节反而更突出了英语学科核心素养的渗透。借助白板的交互性功能和黑板上的简易思维导图,将本课重点目标落实到理解故事、掌握语音语调以及运用所学知识创编故事。不仅使学生更好的掌握了语言点,也为后续语言输出打下坚实的基础。

活动2【讲授】故事中评论

备注:此环节在传统故事课中和翻转故事课中都称为故事中环节。但是重难点已经有所不同,经过课前自学,故事前检测,故事中的教学重点已被设置为 理解故事,内化语言。

Step 2

While-story

Activity 1 Watch and answer.

T: Look, what dose Angel give Cock? Let’s watch the video. S: OK. 【设计意图】:播放第一遍故事视频前,抛出问题:Angel究竟送给公鸡了什么,充分调动学生的好奇心,引出故事。当学生观看故事,回答出peanuts后,教师示范扮演Angel,然后请学生之间进行角色表演也是为了率先突破单词 peanut 以及句型 Here some peanuts for you. 【技术应用】运用交互式白板视频和音频播放功能。

Activity 2 Watch and think

第一幅图表演结束后

T: What does Cock do in spring,summer and autumn? 播放第二遍故事视频

【设计意图】:播放第二遍故事,解决任务:小公鸡在春天、夏天和秋天分别做了什么?Pain和gain在故事中属于一个含蓄词汇,通过故事进展,利用简易的黑板思维导图带领学生明白什么是pain,才能最终理解gain的含义。该环节意图:通过详细的问题设置引导学生通过回答小公鸡的活动,理解小公鸡是在pain(付出)。

【技术应用】白板呈现课文中重点句型

Let’s...帮助学生熟悉语言点。

黑板呈现简易的思维导图帮助学生理解故事。将白板与黑板有效结合可以使故事跳出文本,更加清晰立体化。

Activity 3 Watch and repeat

T: What about Monkey? 【设计意图】:播放第三遍故事,请学生跟读。解决第三个任务:小猴子在春天、夏天和秋天分别做了什么?通过故事进展带领学生明白什么是pain,才能理解gain的含义。该环节意图:通过详细的问题设置引导学生通过回答小猴的活动,对比理解小猴在种植花生这件事中是no pain(没有付出)。理解了pain 和no pain 为后续理解no pain,on gain做了有效的铺垫。

【技术应用】白板呈现课文中重点句型

No,not me,I want to…

帮助学生熟悉语言点。

黑板呈现简易的思维导图帮助学生理解故事。将白板与黑板有效结合可以使故事跳出文本,更加清晰立体化。

Activity 4 Imitate and perform.

【设计意图】:三遍故事之后,学生已经理清了公鸡和猴子在春夏秋三个季节中的活动,老师引导学生进行图2至图4的角色表演。该环节设计意图

一、进一步内化故事中的语言点。

二、强调人物角色的语音语调和肢体语言,为后续表演整篇故事打下坚实的基础。

Activity 5 Summery

通过黑板上的思维导图,总结出

No pain,no gain.

T:OK,it’s winter now. There are lots of peanuts. Can Cock eat the peanuts in winter? S: Yes

T: Why?

T:Can Monkey eat the peanuts in winter? S: No

T: Why?

预测学生可能不会回答出连贯性强的句子,所以这里需要老师继续利用思维导图加以引导。利用板书,引导学生理解对于Cock来讲 Pain and gain. 对于Monkey来讲 No pain,no gain.

【设计意图】:理解No pain,no gain.是本课的重点和难点。这里设置问题

Can Monkey eat the peanuts?Can Cock eat the peanuts?引导学生自己总结出No pain,no gain.

评价总结猴子和公鸡

T: What do you think of Monkey?

A.He is hardworking in planting peanuts.

B.He is lazy,he doesn't like working.He likes playing.

【设计意图】:考虑到二年级学生并不能用完整句子回答,所以在此处设置选择题,孩子们根据积累的词汇可以推断出B。

【技术应用】白板放大镜功能。

T: Do you like Cock?

S:Yes, I do.

T: I like him too. He is hardworking in planting peanuts. Right?

S: Yes.

T: Be hardworking,OK?

S: OK. 【设计意图】:理解No, no gain的含义,通过评价Cock,渗透情感教学,鼓励学生be hardworking,以此树立良好的信念。

Activity 6 Read the story

【设计意图】:全班集体朗读课文,进一步内化知识,为后续改编表演故事起到铺垫作用。

课堂模式解读:通过故事前检测和群学环节,学生已经很好地掌握了重点单词的音形义和如何描述其它植物的种植过程。故事中环节的重点缩减成(1)理解什么是

pain(付出),什么是为gain(得到);理解

No pain,no gain(不劳无获)在故事以及生活中的含义。(2)模仿三个人物角色的语音语调语气。故事课虽然通俗易懂,但也只是停留在文本,学生能够朗读却并不代表真正吸收。笔者利用白板设置问题,引导学生带有目的的观看故事视频。利用人物关系图和单词条在黑板上创设思维导图,层层递进,抽丝剥茧,使得人物关系和故事进一步立体化,最终解决俚语No pain,no gain的实际含义。

与传统课堂故事中环节对比,翻转课堂模式更具高效性。简化了重难点,该环节反而更突出了英语学科核心素养的渗透。借助白板的交互性功能和黑板上的简易思维导图,将本课重点目标落实到理解故事、掌握语音语调以及运用所学知识创编故事。不仅使学生更好的掌握了语言点,也为后续语言输出打下坚实的基础。

活动3【活动】故事后评论

备注:翻转课堂模式下的故事后环节,主要活动为表演创编故事,最终走出文本。

Step 3 Post-story

Task 1 Read and order.

【设计意图】:将故事图片打乱顺序,让学生读出图片内容,最后排列正确顺序,再度进行语言点的巩固。为后续表演和创编故事打下基础。

【技术应用】白板图片拖拉拽功能。

Task 2 Create and act.

【设计意图】:表演故事既巩固了语音语调,也使学生身临其境,更好的运用了语言。引导学生创编故事,可以更换植物、更换词组以及增加角色,培养学生自由运用语言的能力和故事表演的初级技巧。

【技术应用】白板图片拖拉拽功能,利用这一功能引导学生如何改编故事。

观看关于No pain,no gain的短片(1分钟),更好地理解这句话在文本之外的深远含义。

课堂模式解读:和翻转课堂模式相比较,传统课堂时间分配紧,大量的时间分配到了重点词句的纠音认读,还没有进行到故事后这一环节,一节课就接近了尾声。而翻转课堂利用课前的有效预习和课中语言知识的内化,节省出大量时间进行故事的汇编展演。在长达9分钟的准备阶段,学生以小组合作形式充分练习语言。在这个过程中,老师可以单个指导学生使用正确的语音语调语气以及肢体语言更好的表达故事,可以指导一部分优等生进行故事的二度创作,也可以指导全班同学简单的表演知识(如何走位、如何介绍角色等),逐渐渗透英语语言学科核心素养最终走出课本,达到语言教学的高效性。

活动4【作业】Homework评论

家庭作业:邀请父母朋友担任观众,表演自己创编的小故事,理解No pain,no gain.在生活中的含义。

课堂模式解读:通过课前的自主学习和课中知识的内化后,学生的运用语言能力得到了大幅度提升。课后他们可以完成更多更重要的语言学习任务。如:一人分饰角色表演故事、小对子合作进行故事的二度创作、观看有相同语言点地英语动画片如“Peppa pig”(粉红猪小妹)第十集

“Let’s plant”(种植草莓)等等,为后续英语学习打下更加坚实的基础。

共1学时

课堂实录评论

百度云

录制教师：丁瑞芳

共1学时

微课

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Unit 3 Season Story time

课件

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Unit 3 Season Story Time

素材资源

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学生录音（4）

学生录音（5）

学生录音（1）

学生录音（2）

学生录音（3）

学生录音（6）

白板课件

Unit 3 Story time

No pain ，no gain

课后作业

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课后反思

Story Time

学生录音（1）

No pain，no gain.

学生录音（3）

微课

学生录音（2）

学生录音（4）

学生录音

学生录音

白板课件

学生测评

课后作业

课后检测

学生测评

学生检测

课后测评

点评

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教师（231）

教研员（3）