Unit 3 My friends含PPT的教学设计及点评

教学设计方案

学校

学科

明强小学

英语

班级

一（5）班

课题: My friends 日期：Oct.29,2014 教时：2nd 设计者：马伟伟

修改者：

一、教学目标：

1、学会熟练运用形容词tall, short, fat, thin描述人的外表特征，并且能够结合人称完整表达。

2、能够用Who的问句进行问答，并学会流利地用句型:She’s… He’s.. This is...介绍。

3、能熟练地介绍朋友和同学，eg. Look! This is … He’s/She’s my …He/She can …，加强彼此的了解以及增强自己的表达能力。

二、制定依据：

1、内容分析：

本节课重点是让孩子学会自主介绍自己的一位同学或者朋友，并且能够用上曾经学过的句型。其中，每一个单句学生大部分都可以说，但是连贯起来，还是有难度的。

2、学生实际：

学生对于课本中的形容词掌握的较好，但是对于连贯起来说一段话，是有难度的。

教

学

过

程

Procedure Warm up

Teacher’s activities

Ask the Sts to sing and chant. Learners’ activities

Sing and chant. Purposes 与教学内容相关的热身活动，进入英语学习氛围。

整体感知文本，带入语境，熟悉文本人物。、

Pre-task preparation 1. Ask the Sts to listen and answer: 1. Answer the question. Who is Alice’s friend?

2. Ask the Sts to say hello to the 2. Say hello to our friends. friends.

While-task procedure

1. Danny Encourage the Sts to talk about Danny.

1) friend 2) tall and fat 1. Danny Talk about Danny.

Listen, look and say:

Look! This is Danny. 通过介绍Danny 的文本，学习新词，学会介绍朋友。

3) draw Guess: What can Danny draw?

2. Kitty 1) Listen 2) Encourage the Sts to talk about Kitty

3. Ask the Sts to read the text.

Post-task activities

He’s my friend. He’s tall and fat. He can draw.

2. Kitty Try to say: Look! This is Kitty. She’s my classmate. She’s short and thin. She can read.

3. Read the text.

1. Show the pictures. 1. Enjoy the pictures.

2. Encourage the Sts to talk 2. Pair work: about their friends. Introduce a friend or a

classmate.

e.g.

This is …

He/she is my friend/classmate. He/She is ….

He/She can…

通过听力，感知Kitty文本，鼓励学生尝试用本课句型描述自己的同学。

复现文本，指导朗读，巩固新知。

欣赏图片，找找自己的朋友

模仿语段，让学生运用语言介绍朋友和同学。

鼓励学生进行段的输出。

。

Assignment 1. Listen and recite p24-25 2.Read the word cards ﹡3. introduce a friend.

Board design:

反思与重建

M2U3 My friends

Look! This is Danny.

This is Kitty. He’s my friend.

She’s my classmate. He’s tall and fat.

She’s short and thin. He can draw.

She can read. 内容符合学生发展：我校是公办学校，一年级周课时只有2教时，而且学校严格遵守作息制度，8:15前不安排集体活动，课间、中午等都不能挤占，有时安排单元测验，一周都不能安排新授了，因此，需要研究教材，整合单元内容，才能进行有效地教学。根据学生前后知识学习的衔接情况，适当调整课时；考虑到学生已有学习的经验和语言交流的需要，把肯定句、一般疑问句、特殊疑问句一起呈现运用。

技能符合学生发展：低年级词汇句型教学中，技能以听、说为主，以培养学生学习英语的兴趣、对英语的喜爱、学习英语的自信等。一年级学生的语言积累并不多，通过对话、儿歌等形式，帮助学生提高听说交流能力，同时，一年级的学生能进行简单的阅读，所以设计了一些四、五句左右的小短篇，学生通过简单的阅读学习词汇、掌握句型，并进行初步的运用。

能力符合学生发展：本节课，除了提升学生自主交流的能力，还有意识让学生对语段有初步的运用能力，让学生能用所学语言介绍朋友和同学。