5.植物是“活”的吗教案推荐｜教案在线预览

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课题单元植物是“活”的吗第一单元第五节科学概念目标：课型新授课课时1课时1能说出植物需要水分，阳光来维持生存和生长。2知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标：1在教师指导下，能利用多种感官观察，比较植物的特征及其变教学目标化。2通过搜集证据证明植物是活的。科学态度目标：1培养学生认

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所属课文：5.植物是“活”的吗

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学校：广州市番禺区大石小学

5.植物是“活”的吗教案推荐

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关键词：5.植物是“活”的吗教案推荐

正文

课

题

单

元

植物是“活”的吗

第一单元第五节

科学概念目标：

课型

新授课

课时

1课时

1能说出植物需要水分，阳光来维持生存和生长。

2知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

科学探究目标：

1在教师指导下，能利用多种感官观察，比较植物的特征及其变教学目标

化。

2通过搜集证据证明植物是活的。

科学态度目标：

1培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

1珍爱生命，爱护身边的植物。

教学重点

1知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

教学难点

1通过搜集证据证明植物是活的。

教学准备

学生种植的植物，课件

一聚焦：植物是“活”的吗？

1视频导入---请学生观看《动物吃食物》，接着提问：视频里的小动物在做教学过程

些什么呢？学生会回答：吃东西。紧接着提问：这些小动物是活的吗？请学生说说理由。学生会说：能动，会吃东西。

2教师再呈现一盘植物，提问：那么植物不会动，它是活的吗？

二

探索：收集植物是“活”的证据

1请学生观察自己带来的小植物，想一想小植物有了哪些变化？再请学生展示植物并回答，把学生答案板书在黑板上。

2 ppt展示红豆的生长过程图片。请学生说说红豆的变化。

3出示春夏秋冬四季樱花的变化的图片，让学生认识到樱花在一年里经历了什么变化。帮助学生认识到植物会生长变化，它是“活”的。

三研讨：哪些证据说明植物是“活”的？

1请学生在学生活动手册上圈出植物是“活”的理由。

2出示塑料花，问：它是活的吗？引导学生说出不是活的理由。

四课后实践：种植胡萝卜盆栽

Ppt展示种植方法。

植物是“活”的吗？

板书设计

理由：会长大，有根茎叶，需要水。。。。。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：5.植物是“活”的吗教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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