5.植物是“活”的吗PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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植物是“活”的吗？一、教学目标科学概念目标： 1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2、知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标： 1、在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2、通过搜集证据证明植物是活的。科学态度目标：

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所属课文：5.植物是“活”的吗

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2018-05-14 10:09:00

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学校：保定市前进小学

5.植物是“活”的吗PPT专用教学设计内容

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植物是“活”的吗？

一、教学目标科学概念目标： 1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2、知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标： 1、在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2、通过搜集证据证明植物是活的。科学态度目标： 1、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达讲述自己的观点。

2、培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

珍爱生命,爱护身边的植物。

教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

教学难点：

证明植物是活的。

二、教学准备：为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是‚活的的照

片、图画等相关资料。

教师准备：塑料花、植物、课件等。

三、教学内容：

教学步骤

一、谈话引入

教

师

活

动

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:兔和蝴蝶是活的吗?请学生说说理由。

1．此时教师可以呈现一盆植物,提问:‚这盆植物不会动,它是活的吗?

2．在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的‚班级记录表中。

学

生

活

动

1.会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。

1．回答问题。 2．学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

二、聚焦

三、收集植物是‚活‛的的证据

1.活动一：先让学生再次观察1．学生把自己在第1植物,回顾1个月中植物发生了课种养的植物带到课堂哪些变化,自己是怎么照顾它上,结合自己1个月左的,然后让学生组内交流哪些现右的观察记录找一找它象说明植物是‚活‛的。接下来是‚活‛的的证据。

让各小组展示自己的植物并交2．思考，举手回答。

流。最后,教师小结,把‚绿色‛‚3．观察图片让学生有茎‛等不能作为证据的理由划说一说,下一年中这棵掉。

樱花又会发生怎样的变2.为了帮助学生认识,教师可以化,这又说明了什么,帮准备带叶的枯枝或非绿叶植物,助学生认识到植物会生问学生:‚这棵植物是‘活’的长变化,这说明它是‚活吗?它有叶吗?它是绿色的吗?‛‛的。

通过这样有针对性的活动,把‚绿色‛‚长在泥土里‛‚有叶‛等划去,帮助学生认识到‚会长大‛‚要喝水‛等说明植物是‚活‛的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。

三、研讨

1.塑料花不是‚活‛的，让学生1.举手回答。

说说理由。

2.举手回答问题。

2.我们为自己种的植物做了什么？

四、课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：5.植物是“活”的吗PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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