C多媒体教学设计及其点评

Unit2 What time is it ? 一、教学目标

1. 学习词汇：over, now, o’clock, kid和run。

2. 学习句型：School is over. What time is it now? Time to go home, kids. Where are you? 3. 了解世界各时区的时间差异，知道用英语读时间的方法。

4. 教育学生要严格遵守学校的规章制度，养成良好的作息习惯。

二、教学重难点

重点

1. 掌握本节课的重点词汇和句子。

2. 知道句型“Time to ...”和“It’s time for ...”表达一样的意思。

难点

1. 句型“Time to ...”后面跟动词原形，而“It’s time for ...”后面跟名词后v-ing形式。

2. 了解时区的时间差异。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、教学音频、图片。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程

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Step 1: Warm-up 1. 课堂口语交际。

T: Good morning, boys and girls. What time is it now? Ss: It’s ... T: It’s time for English class. Let’s begin. 2. 教师播放歌曲“Our school”的录音，全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step 2: Preview 1. 播放上节课A. Let’s do部分的录音，师生一起听录音，做动作。

2. 教师发指令，如：Let’s fly. Let’s run. Let’s jump. 学生根据教师的指令做相应的动作。然后教师请几名学生代替教师发指令，其他学生做动作，看谁做得正确。

（通过游戏，复习上节课所学的内容，同时为本节课学习几个习惯性表达埋下伏笔。）

Step 3: Presentation 1. A. Let’s talk.

(1) 教学句子Let’s go to the playground. 教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如garden, playground等。

采用小组竞赛的方式，每组派一位代表，由教师发指令，如Let’s go to the ..., 学生跑到该图片所在的位置。然后由学生在小组内发指令，做动作。

(2) 教学句子School is over. 教师在黑板上画一个钟表，请一位学生用手臂作时针与分针，并提问：What time is it?

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练习几次后，教师示意学生做出表示学校放学时间的手势，引出句子School is over. 教师领读后将句子School is over. Let’s go to the playground.连起来，分男女生练读，并引导学生回答OK。

(3) 教学“now”,“kid”和“run”。

教师出示时钟，问学生：Boys and girls, what time is it? 学生回答后，教师请一位学生站起来，继续问：Hey, kid, what time is it, now? 该生回答后，教师再用同样的方法继续问其他学生，最后教师发布指令说：Now, kids, stand up. Let’s run.（师生一起做“跑”的动作），这样学生在教师创设的实际情境中就自然而然地学习了这3个单词。

(4) 教师用课件播放放学铃声，向学生介绍对话情境：“Oh, school is over. Let’s see what John and his good friend, Zhang Peng do after class. (5) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。

(6) 教师再次播放对话录音，学生听完录音后，判断正(T)误(F)。

① John wants to go to the music room. ② John and Zhang Peng play basketball after class. ③ 5 o’clock is the time for dinner. Answers: ①F ②T ③F (7) 教师第三次播放教学录音，全班学生跟着录音，分角色读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(8) 教师讲解对话中的重难点知识。

① School is over. 放学了。

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单词“over”的意思“结束”，类似的说法还有“Class is over.”，意思是“下课了。”

② Time to go home, kids. 孩子们，该回家了。

句型“Time to ...”是“It’s time to ...”的简写形式，意思是“到……的时候了”，“to后面接动词原形，该句型与It’s time for ...的意思相同，但“for”后面接名词或v-ing形式，如：

Time to have music class. It’s time for music class.

到上音乐课的时间了。

(9) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。

2. A. Let’s play.

(1) 教师出示本部分的教学挂图，并简单介绍：Look at the picture. When it is 8:10 in Beijing, it is 7:10 in New York, 12:10 in London and 10:10 in Sydney. 帮助学生明白时差的存在，为学生理解对话打下基础。

(2) 教师请一位学生和自己示范读对话，然后让学生跟着录音读对话，并简单介绍怎样用英语读时间：如果时间是整点，直接用“整点数+o’clock”即可，如9 o’clock；如果不是整点，按从左到右的顺序把冒号两边的数字直接读出来，如7:35读作seven thirty-five。

(3) 同桌之间合作，根据示例自主编对话，鼓励学生不必拘泥于课本上的对话，可以自由想象、发挥，然后教师请几组学生上讲台表演。

Step 4: Extension 游戏：猜时间。

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同桌相互猜测对方吃早餐、中餐或晚餐的时间，如Is 8 o’clock your breakfast time?一位学生猜，另一位学生计时，用时最短猜出正确答案的为获胜方。

Step 5: Summary 1. 师生一起总结本课时的教学重点。

2. 对学生进行思想教育：要遵守学校的规章制度，按时作息。

Step 6: Homework 1. 写几句话介绍自己一日三餐的时间。

2. 完成活动手册中的对应练习。

3. 将本课时学习的生词在四线三格内抄写五遍。

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