重力教学设计案例

课题

重力

课型

同化、顺应

设计者

使用者

谷松影

教学目标（三维融通表述）：

通过体验和实验指导地球上的物体受到重力的作用，重力是由于地球的引力所引起的，是地球对物体的作用力，了解万有引力的存在，培养学生动手和分析问题的能力。通过对身边的力的体验和探究，引发观察自然界中力现象的兴趣。

教学重点：通过体验活动和实验知道地球上的物体都受到重力作用，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

教学难点：知道重力是由于地球的吸引而产生的。重力的方向是竖直向下，指向地心的。

教

学

过

程

一、参与

1、谈话：今天有点冷，我们来进行一个活动，原地跳起三次，比一比谁跳的最高。

提问：你能跳的更高一些吗？能跳过课桌吗？

你跳的时候能不能听在空中？

说一说你在跳的的过程中的感受？

预设：不能跳得更高，也不能停在空中，跳的时候感觉总是有一种力量往下拉

（设计意图：通过活动，引发学生学习兴趣）

二、探究

提问：人跳起来回落到地面上，那其他物体上抛会怎么样呢？

预设：其他的物体上抛会落到地面上

是否像大家所说的这样呢？我们以小组为单位进行研究，在研究之前老师想提醒大家切勿将硬的，或者一扔就会有破损的物体向上抛。

预设：学生活动：将橡皮、纸团、纸飞机等物体向上抛观察现象

汇报：我们将橡皮、纸团、纸飞机等物体向上抛，发现他们都落向了地面

提问：秋天熟了的苹果如果没有人去摘会怎么样呢？

预设：会落到地面上

提问：人原地跳会落到地面上，上抛的橡皮、纸团、纸飞机，以及熟透的苹果也会落到地面上，为什么这些物体都会落到地面上呢？

预设：地球引力（追问什么是地球引力）、物体比较重、

设计意图：了解学生的原有认知

师说：刚才同学们说的都是大家的想法和看法，到底为什么这些物体都会落地面上呢？

苹果落地这一现象就引发了一位科学家的思考：播放苹果落地的视频

小结：苹果落地引发了牛顿的思考，经过多年的观察和研究他发现苹果落地是因为地球对苹果有吸引力。

后来：经过很多科学家的研究：科学家认为：地球上的一切物体都会受到地球的吸引，这种由于地球的吸引而使物体受到的力，就叫做重力。重力会把所有的物体都拉向地球，地球上所有的物体都会受到重力的作用。

提问：你能不能解释一下，为什么这些物体会落到地面上？

预设：这些物体落到地面上是因为受到重力的作用

提问：什么是重力？

预设：重力是由于地球的吸引而是物体受到的力。

回归：之前学生的猜想肯定是由于地球的引力而引起的。

提问：重力是由于地球的吸引二产生的力，地球上的物体都会受到重力的作用，我们周边有很多的现象可以用重力来解释，谁能举一些生活中的例子？

预设：书柜可以立在地面上，墙上的展板如果不粘的话就会落下来……

师展示自然界的现象：花瓣落下，水像低处流、下雨、运动员跳水、篮球明星投篮

谈话：生活中与重力的现象还有很多，老师希望你们多去观察，刚才回到问题的同学，你们真了不起可以活学活用。

提问：重力是力的一种，力是有方向的，你们认为重力的方向是怎样的？

预设：重力的方向是向下的

师：画出

追问：你们说的向下是哪一种？

预设：中间的那种

师说：那么像中间这种与地面垂直的向下的方向，被称为竖直向下

提问：你们能不能设计一个实验来验证你们的猜想呢？

预设：将物体向上抛，观察下落的物体的下落方向；拿起纸团松手观察物体下落的方向

提问：哪种方法让我们只观察到重力，而不让物体受到其他力量的影响？

预设：第二种方法：拿起物体，松开手，观察物体下落的方向，不给物体力的作用

提问：那么我们不能有其他的干涉，怎么设计实验能够看出重力的方向？

介绍：为了看的更加清楚我们可以借助一些物体，如细绳、直尺、墙等，让这些物体呈竖直向下方向，我们只需要观察落下的物体是否沿着竖直下向方向落下就可以了，如果拿起的物体松手落下是沿着竖直向下方向落下的，那么重力的方向就是竖直向下的。

请大家以小组为单位，利用手中的材料，来研究重力的方向，并填写记录单。

预设：学生进行实验，并填写记录单

汇报：将笔竖直在桌面上，拿起纸团，松开手，观察到纸团下落的方向是竖直向下的

谈话：通过刚才的实验我们知道了重力的方向是竖直向下的。地球上每个地方的物体都受到重力的作用，重力的方向都是竖直向下的。

演示：一个小朋友受重力竖直向下的方向

提问：你能不能画出其他地区的小朋友和建筑物所受到的重力的方向呢？

预设：学生画地球上不同地区小朋友和建筑物的方向。

学生进行展示

提问：你们发现了重力的方向都指向了哪里？

预设：指向了地心

小结：通过刚才的探究，我们发现了重力的方向是竖直向下的，并指向地心。你们知道吗重力的方向在日常生活中还有一些应用呢，我们来看一看。

播放重力方向的应用

谈话：科学知识在生活中应用很多，我们要多去留心生活哦。重力除了有方向之外，它还有大小呢，我们一起来了解一下吧

出示小资料：经过科学家不断研究，发现质量为1千克的物体，在地球表面受到的重力为9.8牛顿。

提问：一袋大米的质量是10千克，这袋大米受到的重力是多少？

预设：计算一袋大米所受到的重力是98牛顿

提问：一个小学生重50千克，这个小学生所受到的重力是多少？

预设：计算一个小学生所受到的重力是490牛顿。

提问：你们发现了什么？是怎么发现的？

预设：我们发现了，物体所受到的重力与物体的质量有关，物体的质量越大，所受到的重力就越大。98-9.8；490-98；

谈话：你们真棒，不仅计算出了重力，还分析出了重力的大小与物体的质量有关系，质量越大，物体所受到的重量就越大。

谈话：上节课，我们用弹簧测力计勾起了一个钩码，测量出了一个钩码所受到的拉力，其实测出的这个力就是这个钩码所受到的重力。看来重力的大小除了可以计算之外，还可以测量呢！只要物体所受到的重力不超过弹簧测力计的量程就可以。

三、解释

通过以上的学习我们知道了重力是由于地球吸引而使物体受到的力，重力的方向是竖直向下、指向地心。重力的大小与质量有关系： 1千克=9.8牛顿，质量越大，物体所受到的重量就越大。

四、迁移

谈话：我们认识了重力，知道了重力的大小和方向，那你们知道重力是怎样产生的吗？

播放视频：重力的由来

预设：重力是因为万有引力

提问：重力对我们人类生活的影响很大，如果没有重力将会怎么样呢？

预设：所有物体都会飞起来，向太空中的宇航员们一样

出示图片：没有重力的图片

谈话：重力对于我们的生活太重要了，我们知道任何事物都有两面性，有利有弊，谁能举例说一说重力给我们带来了那些不便？

预设：拎东西会很吃力，不能跳的很高……

分析：屋顶上的灯，你能说一说他们都受到了什么力？方向是怎样的？

预设：屋顶上的灯受到了向上的拉力，和竖直向下的重力。

五：评价

通过今天的学习你有哪些收获？你的收获是怎样获得的？

重力

定义：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力

方向：竖直向下、指向地心。

大小：与质量有关系：

1千克=9.8牛顿

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