6.它们去哪里了ppt课件配套教案内容

《它们去哪里了》教学设计

【教学目标】

1、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2、能用放大镜观察较小的物体。

3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个材料盒、放大镜、搅拌棒、食盐、红糖（块状）、小石子、活动记录表等。

【教学过程】

一、问题导入，引出课题

1、上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

设计意图：通过回忆上节课所学内容，为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好了铺垫。

2、生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

3、水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。（课件出示图片）妈妈放进汤里的这些作料它们去哪里了？今天我们就来研究下《它们去哪里了》（板书课题）

设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

二、学习新课，探究发现

1、观察描述食盐。

（1）师：今天老师带来一位小客人，大家猜猜是谁。（课件出示食盐图片）对，它就是食盐，请同学们用放大镜认真仔细观察，一号材料盒中的食盐，说一说它是什么样子的。（教师指导放大镜的使用方法。）

（2）小组成员分头观察，交流汇报。

1

设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。

（3）师：食盐放入水中是什么样子的，我们先把它倒入水中静静观察十秒钟，然后用搅拌棒搅拌，搅拌停止后继续观察。

（4）交流汇报：食盐颗粒慢慢变小，直至消失不见了。

设计意图：一年级学生年龄小，需要在教师指导下完成实验，首先明确实验步骤，讲好要求，在做实验。同时在交流过程中，教师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。

2、研究红糖和小石子。

（1）我们用观察食盐的方法观察2号和3号材料盒。（课件出示红糖和小石子图片）

（2）搅拌后继续观察。

设计意图：使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。教师要关注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察。

3、研讨交流，达成共识。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化。（课件出示变化图）教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”不见了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

设计意图：教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。

2

三、课堂小结，扩展延伸

1、通过我们的研究你有哪些收获？（学到了溶解）

2、在生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。

设计意图：教学首尾呼应，扩展延伸，巩固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【板书设计】

6、它们去哪里了shí

yán

食

盐 Hóng

táng 红

糖

小石子

róng

jiě

溶 解 不溶解

3