2.谁轻谁重教学设计范文

《谁轻谁重》教学设计

三河市李旗庄小学 李延

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【学生分析】

在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

【教学目标】

科学知识概念目标

质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究目标

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】

1

重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：用称量的办法进行测量并记录

【器材准备】

乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生个人记录单、小组记录单。

【教学过程】

师：同学们，你们玩过跷跷板吗？

生：玩过！

师：请大家看这幅图片，是谁在玩跷跷板？

生：小猪和小猴。

师：你能看出它们两个谁轻，谁重吗？

生：小猪重，小猴轻。

师：为什么？

生1：因为小猪在下面，小猴在上面。

师：跷跷板是一直不动的吗？有没有小猴在下面，小猪在上面的时候？

生：有。

师:还能根据什么判断？

生2：小猪胖，小猴瘦。

师：对，同学们都非常聪明，今天就请你们来做一回小小科学家，和老师一起共同研究——谁轻、谁重。（板书课题）

师：今天我们需要研究的物体有：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮，让我们首先来观察这些物体，看看哪些大小是相同的，哪些大小是不同的？

生：木块和塑料块大小相同，小橡皮和大橡皮大小不同。

师：那请你来猜一猜，大小不同的小橡皮和大橡皮，谁轻、谁重？

生：大橡皮重，小橡皮轻。

师：大小相同的木块和塑料块，你又是怎样猜测的？

生2说出自己的猜测

师：接下来老师要给大家增加难度了，你们能猜出桌子上的5种物体的轻重顺序2

吗？

生：能！

师：（指名回答）你认为这些物体中谁最轻，谁第二轻，第三呢，第四，第五？

生1回答

师：谁有不同的意见？

生2回答

师：看来对于这些物体谁轻谁重，每个人都有不同的猜测，让我们想一个简单明白的办法，把我们的猜测结果记录下来好不好？

生：好！

师：我们可以怎样记录表示从轻到重？

生：最轻的记作1，第二轻的记作2，第三的记作3……。

师：这个方法非常好，那么就请同学们现在就用这种方法把你猜测的结果填写在个人记录单上。

生填写个人记录单“猜一猜”。

师：大家的记录单都填好了，我们的猜测环节也就完成了，接下来我们要想办法验证我们的猜测是否正确，如果不借助任何工具，想要比较出这些物体的轻重，你们有什么好办法吗？

生：可以用手掂一掂。

师：这个办法非常好，让我们以小组合作的形式，用“掂一掂”的方法，来验证我们的猜测是否正确。

师：请各小组认真学习实验要求。（实验要求：请左边的两名同学先掂，从5种物体中找出最轻的记作1，最重的记作5，记好后拿出来，然后再请右边的两名同学从剩下的3个物体里再找到最轻的记作2，最重的记作4，最后剩下的就是3。）

师：同学们都听明白了吗？

生：明白了。

师：那我们现在就开始实验，看哪个小组配合的最好，完成的最快！

学生小组合作完成实验，填写实验记录单。

师：刚才我们没有借助任何工具，光用我们的双手，就完成了一次成功的实验，3

你们真棒！接下来让我们借助实验工具，再来完成一次轻重的比较好不好？

生：好！

师：我们的实验工具就在桌子上，它的名字叫简易天平，大家仔细观察一下这个工具，说说你有什么发现？

生：我发现它有两个盘子，里面可以放东西，像一个跷跷板。

师：说的真好，这两个盘子左边可以放我们要称的物体，右边可以放用于测量物体质量的标准物，这个标准物应该是比较轻的，小的，容易放在盘子里的物体，你们觉得乒乓球、玻璃球、曲别针这三种物体，那个最合适？

生：曲别针。

师：为什么？

生：因为乒乓球太大，玻璃球太重。

师：对，我们可以选择曲别针作为标准物，用它来称出桌上的5种物体的质量，标准物我们已经选好了，下面就请大家来共同学***的用法。

（播放视频，怎样用简易天平称出乒乓球的重量）

师：你们学会了吗？

生：学会了。

师：好，现在4名操作员仍然是两人一组，每组一台简易天平，乒乓球的质量老师已经通过演示给大家称出来了，是7个曲别针，记录员可以直接记录，剩下的4种物体每个小组选择两样来称，为了保证结果准确，一个人称完后，另一个人重复做一次，最后将结果报告给记录员记录。

学生小组合作完成实验。

师：哪个小组愿意把你们的实验结果给大家展示一下？

学生上台展示实验记录单。

师：现在我们的三个活动“猜一猜”“掂一掂”“称一称”已经全部都完成了，现在让我们把三次记录的结果进行对比，小组讨论一下，三次排序的结果一样吗？哪种方法更准确？

学生讨论，回答。

师：对，用称的方法得出的结果最准确，因为这个结果是通过我们准确的测量得到的。

4

师：今天我们通过实验，知道了乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮都有一定的质量，质量可以用轻重来表示，大家想一想，生活中还有哪些物体也有一定的质量，比如说学校里，家里，商场里？

生：书、笔、桌子、椅子、苹果、西瓜等。

师：是不是所有的物体都有一定的质量呢？

生：是！

师：没错，物体都有一定的质量。（板书）

师：下面请大家思考一个问题，这个问题和我们今天学习的内容有关，（出示图片）这是什么？

生：两只碗。

师：观察这两只碗，你发现了什么？

生：它们形状相似、大小相同，但是材料不一样。

师：请问你觉得这两只碗一样重吗？为什么？

生：不一样，因为前面我们用过的木块和塑料块，形状和大小都一样，但是重量是不一样的。

师：你回答的真好，所以说，如果两个物体大小相同，但是材料不一样，质量也是不一样的，对吗？

生：对。

师：那么如果我想知道这两只碗准确的质量，该用哪种工具测量呢？

生：电子秤。

师：玩跷跷板的小猪和小猴也想知道自己的重量，该用哪种工具测量最合适呢？

生：体重秤

师：同学们的选择都非常正确，看来只要选择对正确的工具，质量都是可以被测量出来的。（板书：质量可以被测量）

师：同学们这节课表现得都非常好，老师给你们布置一个课后任务，请各位同学有时间测量一下自己的体重，再来和其他同学比一比谁轻，谁重，好不好？

生：好! 师：这节课就到这里，再见！

5

板书设计：

谁轻谁重

物体都有一定的质量，质量可以被测量。

6