4.用不同的物体来测量多媒体教案及点评

（科学）学科 一

年级

上

册教案

第 4 课

课题

用不同的物体来测量

课时

1 任课

班级

一年班

3班

执教

马媛媛

●科学概念目标：

1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

2.不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。

3.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

4.测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。

教学

●科学探究目标：

目标

1.能使用多种标准物完成测量任务。

2.能运用数字描述测量结果。

3.在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

●科学态度目标：

1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2.逐步形成记录数据的意识与习惯。

3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。

●科学、技术、社会与环境目标：

体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

教学

重点

引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法

教学

难点

教学

准备

学习运用十进制记录测量结果

●学生准备：

纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表

●教师准备：

课件、学生活动手册

教

学

过

程

教学

步骤

教

师

活

动

学

生

活

动

二次

备课

●教师需要指出用手测量时,每人的●回忆上节课用手测一拃长度不同,导致我们的结果不量桌子高度的过程和

复习

导入

同,无法真实

反映桌子的高度。

结果。

●继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”

●思考问题，并回答

在课前，对课堂纪律提出要求

聚焦

任务

●根据学生的讨论,教师可以小结,●倾听

生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。

●提出任务:今天,我们要使用常见●倾听

的物体来测量桌子的高度、桌子的长

度和书的长度。

●物体的选择：

●小组讨论,选择两

出示可供选择的测量物

(即测量单位种物体,在学生活动

的物体):回形针、小棒、橡皮、小立手册记录表上画

√

方体,提

问:“你们小组会选哪两种物体来测量?”

在实验前，对学生动手操作过●测量桌子和书：

(1)教师要先提醒学生测量注意事

探索

项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,

按直线摆放;可以利

活动：(2)分发材料。

测量

(3)巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;●学生测量桌子和书的长度

程提出注意事项

对课堂教学环节略有改进

用第3课的测量纸带测量桌子高度。

●做小组实验

每一个

测量单位之间要首尾相连,一●让部分先完成测量任务的学生将数据写条直线摆放。

(4)还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。

在黑板上的班级记录表里。

●汇报测量结果：（也可让学生汇报数据由教师填写）

研讨

●提示学生可从不同的角度观察。

●观察数据

●讨论:“我们的测量结果有哪些不●可能出现的观点:

同?”

鼓励学生各抒己见。

用不同物体测量桌子

高度,结果很不一样;

研讨

●讨论:用物体和用手测量,哪个更用相同的物体测量桌

准确?

引导学生对比纸带正反面，对子高度,结果很接近;

比用物体与手测量的结果,得出结论。

●学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长

度不同,一

拃的长度不同,测量结果不够准确。

用同一个物体作为工

具测量不同物体,

测总结：应再量结果能比较出不同简练

物体的长短;用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。

1.预设问题不够准确，导致学生在思维过程中受到阻碍。

2.学生参与度高，但课堂纪律方面还没有把握好。

3.应增强趣味性，减少文字环节，增加情境摄入。

4.教师语言不够简练，缺少童趣性。

5.对本课教学重难点的把握还不是很到位，有些该重点讲解的内容

没有介绍详细，导致个别学生没有理解到。

6.时间安排与分配不均，导致最后总结不到位。

7.对多媒体的运用还比较欠缺。

8.教师评价应在多点激励性和指向性。

课后

反思