5.观察一瓶水多媒体教案及点评

“一师一优课”自主互助学习型课堂教学赛讲

《

观察一瓶水

》教学设计

精品教案

齐齐哈尔市师范学校附属小学校 教师姓名： 张露

通过一瓶水的观察，让学生发现水的用途，水的特征。让学生在讨论中教学内容

相互认识科学词汇。理解透明、流动、颜色、气味、形状是进行物体特征的描述。并用科学的方法：看、闻、摸，增进了解，在讨论中更多地喜欢科学，热爱科学。

1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

教学目标

2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

3.但与木块等物体相比，水没有固定的形状。帮助学生适应小学校园生活，了解各学科教师并认识更多新朋友。

教学重难点

1.水和洗发液会流动、没有固定形状。

2.水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教

学 流

程

同学们，水在我们日常生活中是随时随处可见的，是再普通不过的东西，但水与我们却又息息相关，是我们最离不开的东西。（板书课题）

二、活动过程

一、聚焦（预设5分钟）

1.教师出示一瓶水，请同学们说一说，关于水都知道什么？

2.学生观察一瓶水，并自由发表，说一说水有什么特征。

3.板书揭题：观察一瓶水

二、观察比较水与洗发液（预设15分钟）

1.观察方法的研究

如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？

学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手摸……（教师及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）

猜猜他们是怎么观察的，让学生先看图说，教师适当补充。（图片分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。这里还要重点介绍扇闻的正确操作方法。）

2.学生观察比较水和洗发液

提示学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。然后拿出活动手册第一面进行填写说明。

学生分组进行观察，教师巡回指导。

3.组织交流观察发现

按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。（比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来……）

教师板书并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

1

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）

1.过渡：通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处，也有着很多不同。如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？

2.教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

3.学生交流观察结果。不同点有水与洗发液能流动，木块不能流动，水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。相同点有它们都有形状。

四、总结拓展（预设5分钟）

1.小结：水是怎样的物体？可以从哪些方面描述水的特征？

2.机动实验：“水、油、洗发液”流动比赛

【板书设计】

观察一瓶水

颜色、气味、形状、是否流动……

教学反思：

作为一名新年轻教师，第一次参加国家组织的“一师一优课”教师大赛的活动，心中激情澎湃，但更多的是对课堂教学的担忧，为了锻炼自己，让自己更快的成长，我应该珍惜这次难得而宝贵的机会。

从导入开始，体会到了孩子们的阳光、灿烂，感受到了孩子们的热情。在教学课堂上，自己的语言表达还算流畅，富有激情，抑扬顿挫。在讨论环节中，同学们能积极配合老师教学，能调动起孩子的参与性，使孩子在校园、班级减少陌生感，更爱这个集体，更爱与集体中的同学交朋友。孩子们能很好的用科学词汇描绘出水及其他物体的特征，并能够用科学的方法观察，进行小组讨论，得出结论，充分感受到形状是物体的重要特征。同时，为了让更多的老师和同学了解物质，在课堂环节中，让学生了解到水和洗发液是液态物质，而小木块是固态物质，这给高年级的科学学习奠定了基础。但作为年轻教师第一次的大型公开课，不足之处还是让我忧心忡忡，甚是担忧，在进行小组讨论时，切记要让学生充分表达自己的想法，不要代替孩子评说。自己的课堂语言应更加的精炼、精准，把课堂交还给学生，让学生成为主体，多参与，多表现，使课堂多样化。

总之，在今后的教学过程中，应更加积极锻炼自己的课堂展示，不断创新，像老前辈请教。

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