2　热胀冷缩优秀教学设计

空气的热胀冷缩》教案

同心县丁塘镇湾段头希望小学 马肖凤 一、【教学目标】

1、科学概念：

①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；

②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。

2、过程与方法：

①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；

②、用文字或图画进行描述和交流；

③、尝试用“模型”解释现象；

④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

3、情感、态度、价值观：

①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；

②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；

③、体验科学就在我们身边的乐趣。

二、【教学重点】

①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；

②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

三、【教学难点】

①、设计观察空气体积变化的方法；

②、用“模型”解释热胀冷缩现象；

③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。

四、【教学准备】

量杯、热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、鸡蛋、瘪了的乒乓球。

实验记录单 PPT课件资料

五、【课时安排】一课时

六、【教学过程】 （一）、课前小魔术：蛋钻瓶子。 1、老师谈话引入：同学们喜欢魔术吗？老师现学了一个小魔术大家想不想看？ 2.老师演示：

a找一个集气瓶，把鸡蛋放在瓶口，让学生到数十声，看发生什么情况?（魔术故意失败，原因是让学生注意下面的关键步骤）

b去掉鸡蛋先将瓶内用少量热水振荡后倒掉，赶出部分空气，然后马上将蛋塞在瓶口，随着瓶内空气冷缩的过程中，蛋慢慢被吸入瓶内。（提醒学生仔细观察老师的步骤） 3、老师问：这个小魔术是怎么回事？（瓶子？蛋？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？

4. 学完今天这一课，你就能解开这个谜的。课件出示课题《空气的热胀冷缩》学生读课题 . （二）、应用引入：让乒乓球重新鼓起来。 1、请学生想办法把踩瘪的乒乓球重新鼓起来。教师请一位学生演示完成

2、能用热水重新鼓起来，是什么原因？（分歧：塑料壳受热膨胀了、球内空气受热膨胀了。） 3、这只能说是你感受到了空气可能有这种性质吧，那能否亲眼看到它的这种变化呢？ （三）讨论分析：如何观察到空气是否会热胀冷缩？ 1、设想：让瓶内的空气受冷（或受热），然后观察空气的体积变化情况，再根据现象推断空气是否具有热胀冷缩的性质。 2、但空气是看不见的，怎样才能知道空气体积的变化呢？ 堵住其他的出口，让瓶内的空气只能从一个口子出入，然后在瓶口套上一只气球，观察气球的状况是否发生变化，便能得知瓶内的空气在受冷或受热状况下，体积是否发生变化，从而推断得出结论。 3、辅导学生进行分组实验探究：

a出示课件提示学生试验要注意的事项。b、按照我们的方法操作，并做好记录单 (先安排温水，热水后冷水) c、汇总并得出结论：空气也有热胀冷缩的性质。 （四）、比较空气与水的热胀冷缩的不同。 1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？ 2、老师用两个同样的带气球的锥形瓶当堂试验，让学生观察比较：一个装水，一个装空气，分别把两个锥形瓶放入冷水和热水中让学生观察。 3、得出结论：空气热胀冷缩的本领比水强。

（五）、解释热胀冷缩的现象。 1、请三位女同学和三位男同学上台按老师的要求做游戏 a、请学生回忆一下自己的生活经历：寒冷的冬天，当冷风吹到你身上你会怎样来保暖？当夏天大热天你又会怎样来散热呢？教师装样子说理。 b、小游戏：女同学手拉手把男同学围在中间做微粒假说游戏。

2.谁能用刚才的游戏来解释一下“空气的热胀冷缩”现象呢？ 3、课件出示空气微粒在冷，热情况下的运动模拟图以及P35页灰色文字框中的内容。

（六）、课件出示4.空气的热胀冷缩

受热膨胀（运动快、距离大）

空气

受冷缩小（运动慢、距离小）

空气也能热胀冷缩，且本领比水强。

教师根据课件小结本节课内容。

（七）、拓展 1、你会解释开头的小魔术产生的原因了吗？又怎样让蛋重新钻出瓶子呢？

（先将瓶倒置，调整蛋的方位，使其刚好能塞住瓶口，再将一块热毛巾敷的瓶底，随着瓶内的空气被烘热的过程中，瓶内的空气受热体积膨胀，而将蛋从瓶口顶了出来了。） 2、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？

（八）、延伸：液体的水，气体的空气都能热胀冷缩，固体的乒乓球、瓶子、蛋也能热胀冷缩吗？

实

验

记

录

单

试验出现的现象 温水中 冷水中 热水中 推 断 空气的体积（ ） 空气的体积（ ） 空气的体积（ ） 推 断：

空气受热以后体积会（ ），受冷以后体积会（ ）说明空气也具有（ ）的现象。