Unit 1 Food and drinks教案范文

Oxford English 5B Module2 Unit1 Teaching Plan

Book: Oxford English 5B M2U1 Food and drinks (Period 4) Topic: A story about health --- Jim and Matt

School: Jinshuiyuan Primary School 奉贤区金水苑小学

Teacher: Cherry Pu 浦秋萍

[单元目标] 一、语用任务

学生能对三餐内容进行问答，并以口头或书面形式描述健康或不健康的饮食习惯及生活方式，做到语法正确、表达流利。

二、单元目标



语言知识与技能

1、能准确用pork, beef, chicken, fish, vegetable, tomato, potato, carrot, beans等核心词汇来表达自己的饮食习惯，语音标准并能正确书写。

2、

能运用一般过去时态的特殊疑问句--- What did you have for …?

--- I had…等核心句型对他人的一日三餐情况（即日常饮食的习惯）进行问答。

3、

能用一般现在时态仿照语段描述健康或不健康的生活方式，并提出建议。

4、能掌握双元音[əu]和[bau]的发音，掌握与之匹配的字母或字母组合，如：no, go, home, close, show, bowl, coat, out, south, how, now等含有相同发音的单词，做到学一个记一串。



文化与情感

在文本的学习和活动的体验中，初步形成健康的饮食习惯和生活方式。



学习策略

1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论；

2、能利用学习资源（媒体、练习等），通过思考、讨论、合作、交流等形式参与活动完成任务。

[分课时教学目标] 一、课时话题

课时

Period1 Period2 Period3 Period4 Period5

话题

Healthy food Healthy eating habits Healthy living habits

A story about health Healthy life

内容

Look and learn, Listen and enjoy Look and say, Ask and answer Look and read Read a story Learn the sounds 二、分课时目标

（一）语言知识与技能

1、能准确用pork, beef, chicken, fish, vegetable, tomato, potato, carrot, beans等单元核心词汇来表达自己目标

的饮食习惯，语音标准并能正确书写。

语言知识与技能

2、

能运用一般过去时态的特殊疑问句--- What did you have for …?

--- I had…等核心句型对他人的一日三餐情况（即日常饮食的习惯）进行问答。

3、

能用一般现在时态仿照语段描述健康或不健康的生活方式，并提出建议。

4、能掌握双元音[əu]和[bau]的发音，掌握与之匹配的字母或字母组合，如：no, go, home, close, show, bowl, coat, out, south, how, now等含有相同发音的单词，做到学一个记一串。

4.能理解食物

的分类，为健康饮食习惯的养成做铺垫。

4.能对对方的

饮食进行健康与否的判断，并提出自己的建议。

1. 能正确朗读核心词汇。

第一2.能初步朗读儿歌，理课时

解食物分类并进行问答。

1. 能根据实际情况运用核心词汇对儿歌进行改编。

第二2. 在对话中能听懂、课时

读懂并简单运用核心词汇及相关动词的过去式表达，并能正确抄写。

1.能熟练运用核心词汇描述自己的饮食和第三生活习惯。

课时

3. 在文本的学习中理解句型。What’s in the fridge? There is/are...等。

3. 在对话中能用核心句型--- What did you have for …?

--- I had…询问或表述三餐饮食情况。初步掌握一般过去式的问答表达方式。

2.能熟练运用核心句型对同学昨日饮食进行询问并进行评价。

3.能用一般现

在时态综合核心词句进行简单的语段仿写，描述健康

或不健康的生活方式，并提出相关建议。

1.能熟练运用核心词2.能熟练运用核心3.

能运用一汇表述老鼠的日常饮句型对Matt昨日般现在时句型食。

的饮食进行描述。

来描述两只小第四老鼠的日常情课时

况和行为习惯，并判断是否健康。

1. 能熟练运用核心名2.能熟练运用核心

词的单复数及核心动句型进行昨日或之第五词的一般过去式表达前的三餐问答。

课时

自己的饮食习惯及偏好。

（二）文化情感与学习策略

文化与情感

学习策略

4.能利用带有[əu]和[bau]的发音的单词进行音的初步识别和归纳。

3.

能掌握双元音[əu]和[bau]的发音，掌握与之匹配的字母或字母组合。，做到学一个记一串。

单元在文本的学习和活动的体验中，初步目标

形成健康的饮食习惯和生活方式。

第一体会食物种类的丰富，初步感知均衡1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论；

课时

饮食很重要。

2、能利用学习资源（媒体、练习等），通第二判断饮食习惯健康与否，逐渐形成健过思考、讨论、合作、交流等形式参与活动完成任务。

课时

康饮食观。

第三区分健康与不健康的饮食生活习惯，课时

体会良好生活习惯的重要性。

1、能借助问题引领、看图朗读、图表记录等多种形式理解故事，提取梳理关键信息，第四体会两只老鼠的特点，明白健康生活提升思维能力。

2、能借助关键信息进行故事的整理及复课时

习惯的重要性。

述，并对故事关键人物或内容进行评价及发表感想。

能利用学习资源（媒体、练习等），通过思第五在文本的学习和活动的体验中，初步考、讨论、合作、交流等形式参与活动完形成健康的饮食习惯和生活方式。

课时

成任务。

[第四课时教学设计] 一、教学重点与难点

1. 重点：能运用一般现在时句型来描述两只小老鼠的日常情况和行为习惯。

2. 难点：能借助问题引领、看图朗读、图表记录等多种形式理解故事、提取并梳理关

键信息，同时借此进行故事的整理及复述，对主人公形成自己的观点。

二、教学技术与学习资源应用

PPT，板书，练习纸，视频支持

三、本课时文本（见书本P24-25）

四、教学过程：

(Period 4) Procedures I. Pre-task

preparation Contents Methods Purposes 歌曲吟唱活跃课堂气氛；通过1. Song: 1-1 Sing a song Vegetable song

2. Revision 2-1 Listen and enjoy 2-2 Food diary 3. Jim and Matt

问答等及时复2-1-1 Ask and answer 习与巩固单元2-2-1 Ask and answer 所学。

3-1 Listen and find out the names of the mice II. While-task

1. Know about 1-1-1 Look at the picture and

Jim Matt elicit ‘hole’

procedure: 通过对人物的1-1 live in a 1-1-2 Ask and answer 观察进行简单small hole

头脑风暴，以此1-2 do some 1-2-1 Brain storming: 引导学生进行exercise

How does Jim/Matt look like? 因果逻辑关系

1-2-2 Jim is strong and healthy. 的思考。

Matt is fat.

1-2-3 Read and underline the 在问答中自然带出关键词组

reason 的学习与训练。

1-2-4 Find the sentence of Jim 通过找一找、说

1-2-5 Read the word and 一说、读一读等

1-3 Picture 2 all day and all night practice the phrase 1-2-6 Find the sentence of Matt 1-2-7 Talk about Jim and Matt with the key words on the board 1-2-8 Read paragraph 1

1-3-1 Show a table of Matt’s diet

1-3-2 Imitate Matt’s words

1-3-3 Read the phrase 多种形式形成对故事主角的认识，为故事后半段的分析作铺垫。

通过Matt昨天的食谱操练单元核心，形象感受all day and

3. What happens?

1-3-4 Give some advice 1-3-5 Imitate Jim and Matt 1-3-6 Read paragraph 2 1-3-7 Guess what happens to Jim and Matt according to their different living habits 3-1 Watch the video and answer the questions 3-2 Answer and finish the sentences 3-3 Ask and answer to elicit ‘safe’

3-4 Read paragraph 3 and 4 3-5 Think and discuss with the partner: Why Jim can run fast and Matt can’t.

3-6 Make an ending for Matt in groups 3-7 Show two endings all night。

让学生猜测不同习惯的两只老鼠会带来怎样不同的结果，活跃气氛与思维。

利用因果关系图为学生梳理思路，加强学生前后思维联系。

为故事续尾，增强趣味性，增加学生言语训练的机会，同时鼓励学生多思考多表达。

III. Post-task

1. The whole story Activities: *2. character chat IV. After class Boarding: 1-1 Read the story 借助关键信息1-2 Retell the story 复述故事，让学2-1 Talk about Matt and give him 生能理解主干some tips of good living habits 内容的重要性。

1. Read the story on page 24-25. 2. Make an ending and try to retell the story with the story map. 3. Talk about Talk about Jim or Matt and finish the activity sheet. 5B M2 My favourite things

U1 Food and drinks（Period 4）

A story about health

Who

How

Why

What Jim

strong and healthy

do some exercise

quickly run into the hole

safe Matt

too fat

never do any exercise

cannot run fast

eat too much

dangerous ?

教学说明：