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《顽皮的小杜鹃》教学设计长沙市雨花区砂子塘泰禹小学李一姝设计思路：本节课选自三年级新版教材下册第二课的演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，本节课从律动入手，通过律动的形式参与体验，首先感受歌曲的情绪特点，再逐一进入到学唱环节. 教材分析：《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，节奏活泼，歌词生动、形象，富有童趣，孩
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- 2018-04-28 10:21:00
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（演唱）顽皮的小杜鹃教学设计(第二课时)
未知
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关键词：（演唱）顽皮的小杜鹃教学设计(第二课时)
正文
《顽皮的小杜鹃》
教学设计
长沙市雨花区砂子塘泰禹小学
李一姝
设计思路：
本节课选自三年级新版教材下册第二课的演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，本节课从律动入手，通过律动的形式参与体验，首先感受歌曲的情绪特点，再逐一进入到学唱环节. 教材分析：
《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，节奏活泼，歌词生动、形象，富有童趣，孩子们很容易接受和喜欢。只是由于是弱起小节，因此，乐句的划分与以往学的歌曲有些不一样。
教学目标：
1、通过参与律动，感受音乐的欢快情绪。
2、认识顿音记号，并能正确的演唱顿音记号，并能在柯达伊手势的帮助下，完成简单的旋律演唱。
3、能够用自信、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
教学重点：
能用自信、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
教学难点：
弱起小节的进入。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、随乐律动
1、踏步和拍手，踏步要轻巧，拍手的动作要有起伏。
2、增加几名同学来参与律动
3、再增加几名同学，其他同学在自己位置上只加入拍手的动作
台上的同学围圈走动，进行律动
4、师根据学生的想法，整理后再带全体同学参与一次随乐律动（采用学生的一种动作一起来一次）
5、找出规律，加入柯达伊手势律动
师：刚刚同学们都发现了我们拍手和拍肩的动作，都有高低之分，那谁听出来了，这两个音是什么音呢？（师用钢琴弹，听不出时，老师带入手势）
生：5、3
师：同学们真是太棒了，那我们把这个动作换成手势，而且请你们把它轻轻的唱出来。一起来试一试吧！（再一次参与律动）
二、学唱歌曲
1、完整聆听范唱
师：其实，刚才我们听到的这个音乐还是一首非常好听的歌曲呢，同学们，请你们仔细听一听，歌曲中描写了些什么？
生：杜鹃……
师：谁可以来模仿一下小杜鹃的歌声呢？
生：……
师：好的，我们加上音高（53）试一试
2、引出顿音记号并简单介绍
师：老师这有两只小杜鹃，我来模仿一下他们的歌声，请你们听一听，他们的歌声有什么不一样？（师分别演唱没有顿音记号和有顿音记号的声音）
生：一个有弹性一些
师：恩，同学们的耳朵真灵敏，原来呀，是因为这两个音符戴了一顶三角形的帽子，大家看看
（师课件出示加上顿音记号的5和3）
这个符号叫做顿音记号，是用一个倒着的三角形来表示，我们演唱的时候要演唱得轻巧、有弹性，就像拍皮球一样，来，我们一起来试一试。
3、学唱乐谱
（1）师生合作演唱旋律
（注意演唱的声音）
（2）介绍反复跳跃记号，用鼓棒指出来
（3）完整随琴演唱旋律
4、学唱歌词
（1）轻声随琴演唱歌词（“一音多字”要强调，最后一句干干净净的收）
师：旋律唱会了，那歌词对你们来说更加是小菜一碟了，来，请你们轻声的随着老师的琴声来唱一唱（解决弱起小节进入的难点）让学生听过门，在几个“53”后进入
（2）用自然的声音演唱歌曲
师：同学们，歌曲说的是一只什么样的小杜鹃呀？
生：顽皮的
师：顽皮的小杜鹃可活泼了，我们演唱的时候，也要像小杜鹃一样轻巧的、活泼的来唱，我们试一试（引导学生用轻松、活泼的声音演唱歌曲）
5、有表情的完整演唱歌曲
师：同学们唱得真好听，如果能够加上动作，就更完美了，我们可不可以在在小杜鹃的声音“咕咕”处加入模仿小杜鹃的动作呢？
三、拓展、表演
请一部分同学扮演杜鹃，演唱“咕咕”的部分，并用动作参与歌曲的律动
学生分成两个圆圈来坐，一个内圈一个外圈，内圈和外圈的同学分别来模仿小杜鹃演唱“咕咕”（用踏步的动作）
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《（演唱）顽皮的小杜鹃》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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