爱迪生孵小鸡教学设计(第一课时)

18、爱迪生孵小鸡

教学目标

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”，能根据正确的笔顺书写“孵、瞪”；读准词语“暖和、着急、好奇”中多音字的读音；积累表示声音的词语。

2、继续复习“查资料”的预习方法去了解爱迪生，能通过阅读了解对话时提示语可以在句子中的不同位置。在“（什么情况下？），爱迪生问了什么问题”的提示下自主读懂课文。

3、体会并学习爱迪生从小就爱动脑筋，善于观察，敢于实践的品质。

教学重、难点：

理解爱迪生在不同情况下提出的不同问题。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：熟读课文，查字典自学生字新词，查资料了解爱迪生的生平。

教学过程：

一、

谈话引入、导出课题

1、你们知道是谁发明了点灯吗？（板书）爱迪生

2、谁查到了有关于爱迪生的资料，想和我们分享一下。

交流。（大发明家、发明大王。。。。）

过渡：爱迪生可真了不起呀！他小时候怎样的呢？我们的课本里有一张爱迪生小时候的照片，快打开书看一看。

3、瞧，他在干什么呀？（生：（板书）孵小鸡） 学习生字“孵”，指导书写，（左右结构，形声字，我们学习过许多左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左宽右窄，但是这个孵字很特殊，左右两边差不多大小，所以我们在田字格里书写的时候一定要注意。小手准备，一起写一写。）

3、齐读课题。

读了课题，老师看到了你们疑惑的眼神，一定很好奇是怎么回事。

那就带着你们的问题和老师一起走进课文《爱迪生孵小鸡》。

指导读课题（有节奏、有停顿）

二、检查预习，整体感知

1、通过预习，你觉得爱迪生是个怎样的孩子？

2、出示第一小节

师：你们发现了吗？第一小节已经告诉我们了：爱迪生小时候可是个爱动脑筋的孩子。引读。

3、理解：“老”：经常、总是。（你能不能换个词说一说呢？）

三、

问题入手，深入学习

过渡：爱迪生小时候老爱问这问那，那么他到底问了哪些问题呢？

1、阅读小任务：

（出示）1、请小朋友自己读一读2-12小节，注意读准课文当中的多音字。

2、划出爱迪生提出的问题，注意：有些问题是爱迪生心里想到，但没有问出来的，请小朋友不要漏掉。

2、我们把答案放在心里，请用手势来回答我，爱迪生一共问了几个问题呢？准备，出！（都找到是5个问题啦，那老师要看看你们找得对不对）

交流出示：这是怎么回事啊？

奇怪，母鸡今天下了那么多蛋哪？ 妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？

妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？

我为什么孵不出来呢？

评价：你们读书真认真，找得又快又好！

3、指导联系朗读并理解

这么多问题呀，看来小爱迪生是一本活生生的《十万个为什么》。我们要了解小时候的爱迪生，就要从这么多的问题入手。

1）

爱迪生的第一个问题：（出示）：这是怎么回事啊？ （出示）：（什么情况下？）爱迪生问：“这是怎么回事啊？”

交流。

（出示）爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

师：你刚刚把爱迪生赶母鸡的声音读得真像啊。我们会用词语来表示各种各样

声音，这些词语就是象声词。我们一起来给这些句子配配音吧：

（1）

“

”火车一声长鸣，钻进了山洞。（提醒学生是一声长鸣）

（2）

小鸟“

”地叫个不停。（根据学生不同的声音猜出是什么鸟而进行点评）

（3）

爱迪生看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“”地叫着去赶它。

再次理解：“老”，说明爱迪生总是看到母鸡呆在窝里不出来，和平时太不一样了，难怪爱迪生会问：（出示）：这是怎么回事啊？

过渡：刚刚我们一起弄清楚了爱迪生提出的第一个问题，现在同学们自己再读读课文，试着用同样的方法解决其他四个问题，可以同桌之间互相说一说。

（出示）：

奇怪，母鸡今天下了那么多蛋哪？ 妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？

妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？

我为什么孵不出来呢？

（什么情况下），爱迪生问：_________________________

2）

第二个问题，谁来解决？

（出示）奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？

（什么情况下），爱迪生问：“奇怪，母鸡今天下了那么多蛋哪？” 交流并出示：

爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。

指导朗读:你们知道母鸡每天能生几个蛋吗？（1~2）可是今天窝里却有10多个蛋。如果是你，你会怎么读这句话？为什么你这么读？（意外，惊讶，奇怪）

此时的爱迪生也和你们一样感到意外、惊讶、奇怪，于是爱问问题的爱迪生发问了：奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？

3）

这个问题爱迪生自己想到答案了吗？（没有）于是，他只能：

（出示）：他好奇地跑去问妈妈。

指导学生读准多音字“好奇”。

（出示）（什么情况下），爱迪生问：“妈妈，妈妈，母鸡今天下了１０多个蛋，这是怎么回事啊？”

交流（不明白为什么今天母鸡生了十多个蛋）

师：这里连声叫了两次妈妈，说明爱迪生怎样的心情（急切、迫切、疑惑，请读出这样的语气）。

看来第二第三个问题是在相同情况下提出的，只是一开始爱迪生是在问自己。爱迪生真是个爱动脑筋，爱问问题的孩子。心里有问题，自己想不出答案就去问妈妈，向妈妈求助。如果你在学习生活中遇到问题，自己解决不了，怎么办？

（查阅书籍、上网、问老师。。。。。。你们也像爱迪生一样用好办法解决问题）

4）

我们刚才也用自己的方法理解了爱迪生的三个问题。那第四个问题，说愿意

来说一说。

妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？

（什么情况下），爱迪生问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

交流并出示：“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”

指导读准多音字“着”“和”。

师：老师刚刚没有把这两个多音字听清楚，你们能不能做做选择，读一读。

读准了词语，你们一定能把妈妈的话读得更好听，妈妈那么爱孩子，把小爱迪生搂在怀里，会用什么口气说呢？（耐心、温柔、充满爱）

妈妈的解释满足了爱迪生的好奇心吗？（没有）于是：

出示：爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”（指导朗读）

指导书写“瞪”。

师：面对爱迪生瞪大眼睛的发问，妈妈也就得好笑，于是给出了怎样的答案？翻开课本，我们一起读读第7小节吧。

齐读第7小节。

妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。

过渡：那母鸡是怎样孵小鸡的呢？

老师这里有三张母鸡孵小鸡的图片，谁来排排序？

请你用上“先。。。然后。。。再。。。最后。。。”试着说一说母鸡孵小鸡的过程，自己先试一试，一会儿老师请你们来介绍。

全班一起一边说母鸡孵鸡蛋的过程，一边用双手做出母鸡孵小鸡的姿势。

过渡：现在，你们知道母鸡是怎么孵小鸡了吗？那爱迪生听明白没有？（你怎么知道他听明白了？）

（4）

出示：爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。

师：他去做什么了？

出示：原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！

请学生一起学着做做爱迪生的样子

你为什么要用柴草做窝？（怕鸡蛋着凉，你怎么知道的？学母鸡的样子）

你为什么里面放许多蛋？（母鸡也是这样做的）

你为什么蹲着？（模仿母鸡的样子）

总结：原来爱迪生这样孵小鸡都是学着母鸡的样子，他看到母鸡怎么做，他就怎么做。爱迪生观察得多仔细啊，看来爱迪生真是一个善于观察的孩子。（板书：善于观察）

师：爱迪生蹲了多久？（媒体出示：过了一个钟头，又过了一个钟头）

过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个姿势，一动也不动地蹲着在孵小鸡。

出示： 一个钟头过去了，

又一个钟头过去了，

随机采访学生的感受(酸、痛、累、麻) 那你要不要站起来？（要：说明你不是真正的爱迪生）

（不站：为什么？说明你是个敢想敢做的爱迪生）

总结：我们才蹲了几分钟就感觉到酸痛，爱迪生为了亲身试一试，顾不得疼痛，蹲了一个钟头又一个钟头。现在还坚持蹲着孵小鸡的小爱迪生，老师要夸夸你们，真是个敢于实践的孩子。

5）（出示）爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出小鸡来呢？” 现在新的挑战来了，看你们还敢不敢迎战，这是爱迪生的第五个问题，你知道这是他在什么情况下问的吗？

（什么情况下），爱迪生问：“我为什么孵不出小鸡来呢？”

爸爸不仅告诉爱迪生他是孵不出小鸡的，而且找到他的第一句话就是

出示：

“孩子，快回家去！”

屏幕上出示爸爸的话没有提示语，我们回想一下句子中提示语的位置一般可以出现在哪里？（句子前、句子中、句子后）

你来试试在句子前加上提示语，读一读。

出示：爸爸____________地叫唤：“孩子，快回家去！”

你来试试在句子后加上提示语试一试。

出示：

“孩子，快回家去！”

爸爸____________地喊道。

那我们在课文里找一找，课文中，爸爸这句话的提示语在哪里？（没有提示语）

为什么这句话没有提示语？（为了体现爸爸太着急了，提示语都来不及出现。爱迪生蹲了一个钟头又一个钟头，爸爸妈妈也是找了爱迪生一个钟头，又一个钟头，此时心里多着急啊，）

让我们一起把爸爸和爱迪生的这段温馨的对话读一读吧。男生当爸爸，女

生当爱迪生，老师读旁白。

出示：“孩子，快回家去！”

“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”

爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。” 四、总结全文

一个才5岁的孩子在母鸡孵蛋问题上连续追问了5次（出示五个问题），

不愧是一个爱动脑筋、勤于思考的孩子。难怪在课文的第一小节就说（接着在五个问题下方出示第一小节）齐读。

作者为了介绍清楚爱迪生是个爱动脑筋的孩子，选了“爱迪生孵小鸡”这件其实，爱迪生还有很多特点呢。老师这里还有一些例子，如果你们是小作者，事。你们会选择什么例子去说明爱迪生的这些不同特点的呢？

五、课后小练笔

请用上“先，接着，然后，再，最后”这些表示先后顺序的词说说“母鸡孵小鸡”的过程，并写下来。

板书设计：

18 爱迪生孵小鸡

善于观察 爱动脑筋 敢于实践