解决问题优秀教案｜教案在线预览

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人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》教学设计1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第58——59页。教学目标：1.利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。2.提高学生运用知识进行判断、推理的能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-02 16:17:00

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学校：西峰区后官寨乡李庄小学

解决问题优秀教案

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2018-04-02 16:17:00

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关键词：解决问题优秀教案

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人教版四年级数学下册第四单元

《小数的性质》教学设计1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第58——59页。

教学目标：

1.利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。

2.提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

3.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

教学重点和难点：理解和掌握小数的性质，应用小数的性质把一个数化简或按需要在小数末尾添0。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1.复习小数读写法。

完成读一读、写一写。

2.这里有一段1分米长的纸条丝，除了用数据1分米表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？

1分米

10厘米

100毫米二、小数性质探究

1.同学们自己动手，

量出0.1米、0.10米、0.100米的纸条。

你发现了什么？

2.交流发现

1分米= 10厘米 = 100毫米

1/10米 = 10/100米 = 100/1000米 0.1米 = 0.10米 =

0.100米

3.观察上面的式子，你发现了什么规律？

4.汇报小结

小数的性质：小数部分的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

5.完成58页做一做用补充题。

6.小数性质的应用我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。

(1)教学例2：把0.70和105.0900化简。

①根据什么可以去掉小数末尾的0？（小数的性质）②小数化简时，你认为应注意什么问题？（只能去掉小数末尾的0）

（2）教学例3：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数．

学生独立改写，集体订正。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式，

它们的大小不变。三、课堂练习。

下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？

注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。

2.化简小数。 3.将各数改写成小数部分是二位的小数。 4.把左右两边相等的数，画线连接起来。 5.判断。

1——5出示幻灯练习，生完成交流，说出怎样做的。

四、总结升华：这节课你有什么收获呢？

(1)什么叫小数的性质？ (2)学习了小数的性质怎样应用？

(3)运用小数性质时应注意什么？

板书设计：

小数的性质

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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