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《曹冲称象》（第一课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。读准字音，读出人物对话的语气。2.随文识字，引导学生用多种方法识字，进一步培养自主识字的兴趣和能力。3.积累词语。教学重点：1.以评促读，指导朗读。2.创设识字情景，指导学生用多种方法识字。教学难点：培养自主识字的兴趣和能力。教学过程：一
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5 曹冲称象教学设计及说课稿
未知
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关键词：5 曹冲称象教学设计及说课稿
正文
《曹冲称象》
（第一课时）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。读准字音，读出人物对话的语气。
2.随文识字，引导学生用多种方法识字，进一步培养自主识字的兴趣和能力。
3.积累词语。
教学重点：
1.以评促读，指导朗读。
2.创设识字情景，指导学生用多种方法识字。
教学难点：
培养自主识字的兴趣和能力。
教学过程：
一、导入
1.出示图片：大象，猜一猜它的重量。
2.出示几个数据，供孩子们选择：500公斤
、1000公斤
、5000公斤。
3.揭示最佳答案：5000公斤。说明：老师的体重是100斤，大象大约相当于100个老师的重量。（让学生充分感受大象重量之大。）
4.认识“秤”，识字。图文结合了解各种秤：电子秤、弹簧秤、天平秤、磅秤、地磅等。
5.5000公斤左右重的大象得用什么秤来称呢？
对！地磅！1700多年前的三国时期，可没有这样的高级东西，人们会想出什么办法呢？让我们一起来学习第五课寻找答案。板书课题，指名读，齐读。
二、初读课文，把握主要内容。
1.老师范读。一个要求：帮老师找优点。
2.指名说一说，小结。如：流利；读出了不同人物的语气；注意了段落之间的停顿；能将长句子读短。
3.学生发言，要求学一学，练习朗读角色语言。（曹操、曹冲、官员）
4.大家都来练练，争取超过预习时的朗读水平。（自由朗读全文。）5.出示，指名说一说课文的主要内容：
这篇课文主要讲的是（ ）岁的（ ）想出办法（ ）。
三、指导学习生字
1.如何称象？先来看看官员们的主意。
2.师生合作朗读第三段，概括这两种观点：一、砍树造大秤；二、宰象分块称。
（1）板书：杆 宰 割
（2）学生说说自己的识记方法。
比一比：杆——秆。（杆：器物的细长部分。如：笔杆、枪杆、秤杆）
出示灯片连线理解“宰”的一次多义：
宰相 主宰 宰羊
杀牲畜 主持 古代官职
3.曹冲的办法呢？
（1）用朗读的方式回答。（齐读）
（2）出示字卡，指名上台归类。
岁——岸
艘——舷
（3）如何区分这两组字呢，选一组与你的同桌进行交流。
如：岁——多出一半（用猜字谜的方式记忆。）
岸：水边的陆地（画图理解）
艘——一艘船、一艘小艇、一艘军舰、一艘游轮。
舷——出示图片，让学生指一指舷在哪儿。
（4）有一个字特容易读错。出示灯片，指导多音字：划。
4.最终，曹操让人采用曹冲的办法称出了大象的重量。相机指导学习重。（注意笔顺）
5.拓展学习：曹。
（1）曹操是三国时期魏国的主公，能文能武，是个相当了不起的人物。
（2）曹操有三个儿子，出示：曹丕、曹植、曹冲。
老师相机介绍：曹丕继承了王位。曹植才华横溢，我们学过他的的《七步诗》，相机引导背诵。曹冲自小聪慧过人，13岁时不幸病逝。
指导识记曹。
6.巩固。
（1）出示词语：
重量 一杆大秤 宰杀
分割 岁月 一艘大船
船舷 划线 上岸
（2）选词说句子或读出文中的相关句子。
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