5 曹冲称象教案3

5曹冲称象

【教学目标】

1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学重点、难点】

1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学过程】

第二课时

教学过程: 一、导入. 现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的. 二、范读课文(播放录音) 思考:围绕着称象,课文却写了什么? 三、出示目标

通过学生的质疑导入目标. 四、学习课文第一自然段. 1.自由读第一自然段. 思考: 从这一段中你知道了些什么? A: 称象这件事的时间: 古时候. B: 大象的来历: 人家送给曹操的. C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们. 2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气? 过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢? 五、学习课文第二自然段

1.指名读第二自然段

思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来) 默读画–––––句,这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么? 2.课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢? 3.谁能试着读出大象的高大? 4.官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? 5.官员们议论什么问题? 过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢? 六、学习课文第三自然段

1.默读第三自然段

思考:官员们想出哪

几种称象方法?用(–––––)画出来. 2.曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样? 3.比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头

4. 谁能试着读读这段,看谁体会得最好? 指名读–––评议––––分角色读

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢? 七、学习课文第四自然段

1.自由读第四自然段

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么? 2.让学生一边说称象的步骤,老师一边演示. 然后对学生提出的不懂问题展开讨论. (1)

大象上船后,船为什么下沉? (2)

象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3)

象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

(4)

再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发). 3.指名朗读课文,其他民学看插图. 过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有? 八、学习课文第五自然段 1.齐读第五自然段

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来? 2.称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九、总结全文

1.我们应该向曹冲学习什么? 十、板书设计：

曹冲称象

官员们：造大秤 宰大象 （直摇头）

曹 冲：赶象上船 划条线

赶象上岸 装石头 （点点头）

石头＝ 大象