解决问题优秀教案板书设计

2017～2018学年第二学期芜湖市弋丰完小教学设计（新授课）

课题：

解决问题：简单的小数加、减法

学

科：

数学

执教班级：

三年级

教材分析

执教教师：

施丁水

课时安排：

一课时

人教三年级数学第七单元96-97页解决问题，简单的小数加、减法。

本节课的内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的基础上进行教学的。在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此设计到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加、减法的计算方法。

1、

理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、

通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、

培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4、

引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：小数加减法的意义和计算方法

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

购物单、课件等。

学情分析

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程：（含教学环节、教学内容、师生活动、媒体或技术应用）

一、

学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）

3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

4.计算下列各题。

0.1元 +0.8元= 0.5元+0..5元= 0.7元-0.3元=. 0.9元-0.6元 = 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位二次修改意见

2017～2018学年第二学期芜湖市弋丰完小教学设计（新授课）

对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

二探究新知

1、学习教材第97页例3 出示例3，指导学习。

（1）0.8+0.6= 0.8-0.6= （2）1.2-0.6= 2、学习教材第97页例4. 出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

3、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下列各题。

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方 小布熊 布娃娃

7.8元 3.7元 5.2元

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。

（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元。

3、写出竖式，并计算。

4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思维训练

1、直接写出得数。

0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。

7.□ 6. □

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-□.3 +□.5 3.5 13.3

板书设计：

解决问题

简单的小数加、减法

计算小数加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数、被减数）的小数点对齐。

课后作业：

完成“做一做”练习；完成《基础训练》题。