9 波斯猫找快乐教学设计第二课时

《找不到快乐的波斯猫》教学设计

邹

旬

教材分析: （一）教材分析：

《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

（二）教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。

（三）教学重点：懂得“劳动创造快乐”的道理。

（四）教学难点

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。

2.理解波斯猫不快乐的原因。

教学方法设计

（一）教学准备：多媒体课件、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片头饰。

（二）教法与学法设计

1.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。

2.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。

教学过程设计

一、激趣导入，揭示课题

1.出示波斯猫图片

师：你们喜欢猫吗？今天我们的课堂里也来了一只猫,它的名字叫波斯猫.书写”搏”字我来给大家简单介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪明敏捷，

喜欢安静，叫声尖细柔美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。喜欢猫的人们都喜欢养它。

2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫。（板书：11 找不到快乐的波斯猫）齐读课题. 3.整体感知.自由读课文.

（课件出示）

“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有

，有

，还有

。”结果它还是 。（教师随机把燕子、蜜蜂、青蛙的图片贴在黑板上）

二、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。

（一）学习2-3自然段。读课文。

1.学习燕子的话

（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？

（指名交流，板书衍泥造窝）

（2）教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）（教师板书

“一口一口”）

还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（天天、飞来飞去）

（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）

2．学习波斯猫的话 (1)请同学们读波斯猫的话。

(2)你能想象现在的波斯猫心里是怎么想的吗？（瞧不起燕子的衔泥造窝，得意、自满）你还体会到了什么？

(3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。 （二）小组交流学习4-9自然段。

波斯猫在燕子那没有找到快乐,它去问了青蛙和蜜蜂它们从它们那又能找到快乐吗?小组内交流体会：1、蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？

2、青蛙的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？

（1）学生在小组内读书，交流。

（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）（把“千千万万”贴到黑板上，打上重音符号，请同学们也标上。）

(3)指名部分同学读：

师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，读读这句话。

（4）指名读青蛙的话。要用肯定的语气读，表达出心中的自豪和喜悦。

（5）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）概括：辛勤劳动服务他人才会快乐。

（6）拓展：在你们的学习和生活有没有帮助别人感到快乐的呢？（说一说）

四、放飞想象，拓展思维

（1）学习最后一段

（2）波斯猫找不到快乐苦闷极了？你们快帮帮他找到快乐吧？请同学们找到自己喜欢的学习小伙伴，先在小组里说话，等会说给大家听。

（3）听唱歌曲《劳动最光荣》

教师总结：只有靠自己的劳动才能找到快乐，还能从帮助别人中找到快乐，我们不能学波斯猫那么懒惰，不劳而获，要做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。

板书设计：

11 找不到快乐的波斯猫

燕子

一口一口

衔泥造窝 ．．．．

蜜蜂

千千万万

采花酿蜜

} 辛勤劳动服务他人

．．．． 创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉虫保庄稼

．．．．板书设计意图：

通过重点词语的呈现，帮助突破教学重难点，整个板书简单、大方，让人一目了然，有实用性。告诉我们要学勤劳的燕子、蜜蜂、青蛙通过自己的劳动创造快乐。

教学反思：

《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，本节课的成功在于：

以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读、分角色读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。让学生按要求找到句子并划出，教师用着重符号标出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。

让学生在歌声中体会情感，受到教育。