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14 听诊器的由来课题听诊器的由来课型新授课《听诊器的由来》这篇课文语言生动、简洁，故事性强。蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教学中我遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习设计说明活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习
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- 学校：绥中县王宝镇九年一贯制学校 西潘小学
14 听诊器的由来教学内容
未知
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关键词：14 听诊器的由来教学内容
正文
14 听诊器的由来
课题
听诊器的由来
课型
新授课
《听诊器的由来》这篇课文语言生动、简洁，故事性强。蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教学中我遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习设计说明
活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
1.制作生字卡片。（学生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教
学
过
程
1.会认15个生字，会写8个生字。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文大意。
1.制作生字卡片。（学生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
1.学生了解听诊器，知道一、导入新课。（用时：5分钟）
你们见过听诊器吗？出示听诊器挂听诊器是看病时，医生将它图。（板书“听诊器”）鲁班发明了伞，谁挂在耳朵边，把另一头对着发明了听诊器？又是怎么发明的，今天我胸部，诊断病情的。
们来学习这篇课文。（板书“由来”）
2.学生齐读课题。
1.引导学生自由读课文，画出不认识二、初读课文，认识生字。（用时：20分钟）
的字词。
2.出示生字卡片认读。
（1）抽读，组词（本课会认的字较多，要注意认真学）。读准字音。
翘舌音：状、治。
平舌音：凑。
1.学生自由读课文，画出生字，同桌互相正音。
2.学生多种形式认读生字。
（1）读准字音。
（2）全班交流识字方法。
1.连一连。
fèi
喇
肺
疗
状
达标检测
liáo
zhuànɡ
lǎ
2.比一比，选字填空。
刻
克
1
前鼻音：板、蹲、研。
n、l 区别：喇、疗。
轻声读法：lǎ
bɑ
喇叭。
（2）交流识字方法。
（3）自由读，开火车读，小组读。读句子（测读）。
3.出示会写字卡片。
（1）读准字音。（方法同上）
（2）给生字找朋友，进行扩词、造句。
①熟字加偏旁：
了——疗
反——板
尊——蹲
九——究
空——腔
斤——析
开——研
八——叭
②换偏旁：
抬——治
拉——位
郊——效
揍——凑
（3）将生字放入句子中读。
3.学生给会写字组词，造句。
（1）王华是个（
）苦学习的孩子。
（2）我们要（
）服各种困难，完成学校交给我们的任务。
1.分类指导，师示范并提示。
左右结构的字：“板”注意左窄右宽，“木”作偏旁，捺要写成点。
上下结构的字：“克、究”注意上短三、指导写字。（用时：15分钟）
下长，“究”的下边是“九”。
半包围结构的字：“病、医”里面要写宽些。“医”的笔顺要注意，最后一笔是竖折。
2.教师范写。特别引导“究”字不能写得太长。
3.学生书写，师巡视指导。
4.教师讲评学生的书写。
识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流结合的方法，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发了学生的创造性。在这样的学习过程中，学生可以大教学反思
胆发挥想象，运用自己的巧妙方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的空间，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。
1.学生学会区分本课左右结构、上下结构、半包围结构的字，注意老师的示范和提示。
2.学生观察生字在田字格中的位置，注意写好压线笔画。
3.学生描红、临写。
4.展评，学习其他同学好的地方。
zhì liáo qiān kè
3.读拼音，写词语。
mù bǎn yán jiū
kàn bìnɡ yī shēnɡ
2
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