8 猴子种树名师教学设计2

猴子种树

一、激趣引入。

同学们，老师给大家带来了一位小动物，请大家看大屏幕，认识它吗？喜不喜欢？今天，我们一起学习一篇关于小猴子种树的童话故事。（板书课题）齐读课题。

“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

1、上课文之前，老师要检查一下上节课学生字的情况，看看课文中的词语会不会读？会读的小朋友马上举手，好不好？（依次出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树）都会读啊，那就一起读。

2、课文中出现的这些词语都是果树的名称，你还知道哪些果树呀？（生发言后再齐读词语两遍）

3、小朋友知道的果树真多。这些都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯总结下来很多经验。（老师点击鼠标，逐个映示词语。） （1）

我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），读。你懂吗？齐读。

（2）

再看第二条经验，（出示：杏四桃三）齐读。杏树要——，桃树要——。

（3）

再往下看，（出示：桃三樱二），樱桃树要几年？

这些就是农民伯伯种树的经验，我们称这些叫——（农谚）大声读，再读。

我们有很多的农谚，很多的经验，这里还有一条，（出示：樱桃好吃，树难栽。）懂吗？“树难栽”？齐读。师：这句话什么意思呀？ 生：樱桃很好吃，但是树很难栽。 师：谁能说得更明白一点。树难栽，实际说的是什么含义？ 师：种是可以种的。种后面少了一个字。 生2：难栽活。 师：嗯，很好。再说一遍。 生：樱桃好吃但是树很难栽活。 师：樱桃很娇生惯养，又怕冷又怕热，水浇多了会淹死，浇少了呢会干死，而且会莫名其妙的生病。所以，这句农谚叫樱桃好吃树难栽。 4、自己读一读这些农谚。记住了吗？从上往下读一读。从下往上读一读。（再快速读）

5、（出示词语：乌鸦）见过吗？你喜欢乌鸦吗？（师补充：乌鸦是世界上最聪明的鸟，但大家似乎都不太喜欢它。）乌鸦的叫声——

哇哇，很难听，所以有人不喜欢它。

6、（出示词语：麻雀）麻雀的叫声——喳喳

7、（出示词语：杜鹃）每种鸟的叫声都不一样，杜鹃是怎样叫的？（咕咕）

8、大家竖着看这些词串，你们发现了什么？（分别是果树、鸟、叫声、农谚），你长了一双火眼金睛。分组读

9、现在我们横着读一读好吗？下面咱们把这些词语横过来读，注意哦，老师告诉你们一个小秘密：每一行里都藏着一段故事哦，齐读。

二、进入课文

1．读得熟，记得住。下面我们就来听故事，好吗？这个故事的题目叫——《猴子种树》。

2．有一天，猴子种了一棵梨树苗，又浇水、又施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。好玩吗？这样讲了几遍后，你们也会讲了，对不对？

3．猴子种了梨树后，它天天干两件事，第一件是——（浇水），第二件叫——（施肥）。

4．伸出手指，跟老师一起。范写“浇”。浇水浇水一定要有水，所以它的部首是三点水。读两遍。左边换成火字旁，提手旁。你看，我们的汉字绝大部分是形声字，形旁表意思，声旁表读音。再读两遍。

范写“施肥”，“肥”是什么部首？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。）

5．齐读“浇水”“施肥”。

6．（出示第一小节）下面自己读一读故事的开头。

7．师读课文第二、三小节，“于是它拔掉梨树改种杏树”（师反复读了三遍）这回猴子又做了两件事——拔掉梨树，改种杏树，拿出手指，板书“拔掉”“改种”，范写“拔”，范写“改”，书空。

8．猴子做了两件事，齐读“拔掉”“改种”。

9．这个故事会讲了吗？自己练一练。（提醒学生讲故事有个决窍，人物的语言要有声有色，注意要说好乌鸦的话和结果子的时间。）乌鸦的语言应当怎样读？指导“猴哥猴哥”读得急切，读出乌鸦的着急。“你有这个耐心吗？”读出怀疑的语气。

10．“猴子一想”，心里想的话怎样读？“对”短促有力，表现猴子想也不多想就肯定了乌鸦的话，就下了改种果树的决心。读出猴子的急躁心情。指读。

11．指名学生讲一讲。（不要念课文，自己讲）

12、刚才这位小朋友讲得很优秀，想不想更优秀？想的话，应当这样讲。（出示填空）指一生回答。比优秀更优秀叫——了不起，想不想自己变得了不起？想的话，应当这样讲。（出示填空）比了不起更了不起叫——不得了，想不想自己变得不得了？想的话，自己讲一讲。

2.说话：

正当_______，____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

13．下面两段老师不讲，你们会吗？谁能出个主意，想个好办法，让大家不看书、不练习就能把下面的两段故事讲出来。你有什么秘诀？（师小结：下面两段故事，基本只要把乌鸦的名称，果树的名称，还有农谚换一换，就可以讲了。）

14．老师给你们三分钟时间，自己讲一讲，那你们就是不得了的不得了。指名讲。

15、猴子一会儿听这个的，一会儿又听那个的，它哪里知道，樱桃好吃树难栽，结果呢？（齐读8、9段）指导朗读“左等右等”语速稍慢些，表示等的时间长。“一直”读得重些，表现猴子失望的心情。

16、这只猴子为什么什么树也没有种成？（师板书：没主见，半途而废）

15．故事还有一个结尾，谁会讲？猴子一连几年都没有种成果树，它心里就没有什么想法吗？刚才有同学讲这只鸟骗它，对不对？（引导学生读鸟说过的话）人家说的话对，该不该听？那猴子为什么没种成果树？我们思考问题应当从自己找原因，鸟是好鸟，树是好树，为什么猴子最后还是没有种成呢？（板书“主见”）

（师小结：别人正确的话要听，但一定要有自己的主见。）

乌鸦说‘梨五杏四’，喜鹊说‘杏四桃三’，错吗？这是农民伯伯在种果树的过程中积累的经验，不错呀。你怎么能说它们都是错的呢？

师：那你能帮它出出主意，让它有所收获吗？我现在就是小猴子你想对我说些什么？

三、续编故事

1．故事讲到这里完了吗？如果我们继续编故事，你会怎么编呢？要让猴子心服口服（出示课件）下面我们来续故事。

2．（出示：正当猴子（伤心）的时候，一只（

）对猴子说：“（

）。”

猴子一想：“（

）。”于是就（

）。三分钟编一个故事。指名讲。

3．想不想听老师的故事？正当猴子伤心地时候，一只狐狸对猴子说：“猴哥猴哥，俗话说‘林子大了，什么鸟都有’，这些鸟的话都是害你的。”猴子一想————，指名说。

4．每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都有自己的理解，但这个故

事告诉我们——。

5．我们今天学的课文叫——，这个故事会讲了吗？回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。