因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

三位数乘两位数

（因数中间或末尾有0）

教学内容：人教版教材P48内容。

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：通过投影仪，让学生练习中展现自我，并培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

师：同学们上节课我们已经学习了三位数乘两位数，这节课我们继续来学习三位数乘两位数（板书：三位数乘两位数），它的特点是因数中间或末尾有0（板书）

一复习旧知

进行口算大pk 1、口算。（指名学生说得数。）

20×3 70×2 30×40 60×20 8000×2

师：同学们回答的很好，那你们是如何快速算出这些题的，有什么好的方法可以和我分享吗？

生：回答

师：小结：先把“0”前面的因数先相乘，再看因数末尾一共有几个因数，就在得数末尾补上几个“0”

师：老师又想考一下你们，当用笔算的方法计算这类题的时候，你们又会

不会呢？

2、出示课件：160×3 师：展示同学不同方法，比较，推出算理。

师：同学们刚才的表现都很好，看来这类题难不倒你们，那如果是这道理，你们又该怎么做呢？ 二探究新知 师：出示课件：160×30，提问：这道理跟上道题，有什么相同和不同的吗？

生：回答

师：那你们会不会做，让学生动手做一做

预设（1）笔算

1 6 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 4 8 0 0

预设（2）笔算

1 6 0 × 3 0 48 0 0

预设（3）口算

先口算出16×3=48，再在48后面添上2个0，等于4800 提问：哪种方法好？（第二种方法好。简便。）

板书 ： 1 6 0 ————16个10 × 30 ————3个10

4 8 0 0 ————48个100 （提问为什么得数末尾一定是两个0？讲述真正的道理（算理）：由16个10 3个10，乘起来得48个100，写成4800）

知识迁移：1400×40

170×300

小结：因数末尾有0，先把0前面的数相乘，再看因数中共有几个0，就在所得的得数后面补上几个0.（板书：末尾有0末尾添）

那因数中间有0的时候又该如何算？

出示课件：106×30﹦ （让学生动笔做）

预设（1） 1 0 6 × 1 3 0 3 1 8 0

预设 (2) 1 0 6 × 3 0 0 0 0 3 1 8 3 1 8 0 让学生比较两种方法，比较中得出第一种方法好，简便。

板书： 1 0 6

× 1 3 0 ——3个10

3 1 8 0——318个10

提问：当因数中间有0或者末尾有0，它们在计算的时候有什么区别? 小结：因数中间有0，要用另一个因数上的每个数位与这个0相乘。（板书：中

间有0别漏算）

三、知识应用。

1.列竖式计算

160×60 308×40 2．判断对错

（1）

计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，

积反正得0可以省略不写。（ ）

（2）

计算225×16时，积的末尾没有0。（ ）

（3） 650×40＝2600 （ ）

（4）两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。

（

）

（5）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。

（

）

四、课末总结，梳理提升

师：在本节课的学习中，有哪些收获？

五、作业设计

1、教材P49“练习八”第3、6、7题。

板书设计：

三位数乘两位数

（因数的中间或末尾有0）

（1

）

160×30=4800 （2）106×30=3180

1 6 0 ——16个10 1 0 6

× 3 0 ——3个10 × 3 0 ——3个10 4 8 0 0 ——48个100 3 1 8 0 ——318个10

末尾有0末尾添 中间有0别漏算