解决问题教学实录及点评

《解决问题》教学设计

永州市蓝山县毛俊学校

肖瑾

教学内容

人教版小学数学三年级下册第97页例题4。

学情分析

本节课是在学生掌握了小数加减法的基础上进行教学的。由于学生已经掌握小数加减法的计算方法，因此本节课的侧重点在于让学生体验面对相对复杂的问题时，该如何去解题，体会解决问题的步骤、策略与方法。同时加强对学生数学表达的培养，并在回顾解决问题的过程中帮助学生积累解决问题的经验。

教学目标

1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题，进一步体会小数的含义。

2、通过想一想、写一写、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，体验灵活解决问题的多种策略。

教学重难点

重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学方法

引导法，自主探究法

教学准备

PPT课件

教学过程

一、复习引入，回顾旧知

1、玩具小熊4.2元

玩具小汽车3.6元

（1）花花有5元钱，买一个玩具小熊，够吗？

（2）小明有8元钱，买了一个玩具小熊，还想买一个玩具小汽车，够吗？

生独立思考，汇报交流。

2、你认为在解决这类购物问题应注意什么？

二、探究新知

（一）阅读与理解

1、出示例4。

小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

（学生代表读题。）

2、在这个问题中，我们已经获得了哪些信息？问题是什么？

3、你是怎样理解这个问题？用自己的话说一说。

预设一：买了3样物品，10元够不够。

预设二：买完文具盒后剩下的钱够不够买另两种物品。

（二）分析与解答

1、你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

2、将自己的想法用算式完整的表示出来。

（学生解答，教师巡视，搜集不同的方法进行板书。）

3、汇报交流。

预设一：

先算出三样东西一共多少钱，再和10元作比较。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9 < 10 答：小丽的钱够了。

预设二：先算出买完文具盒剩下多少钱，再把笔记本和铅笔的总钱数和它作比较。

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1

<

3.2 答：小丽的钱够了。

预设三：先算出买完文具盒和笔记本剩下的钱数，再与铅笔的单价作比较。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7

>

0.6 答：小丽的钱够了。

（1）大家读一读，看你能读懂哪一种方法？

（2）谁来展示一下自己的本领，给大家讲讲这种方法中每一道算式表示的意思。

（老师适时引导。）

（三）

回顾反思

解决这一道题的方法有很多，虽然解题思路不同，但最后结论是相同的。

小结：同一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法也可以相互检验。

三、

巩固提升

1、解决例题4中的第二个问题。

思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗? （1）学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。（教师巡视）

（2）展示汇报。

2、小亮有2元钱，能买什么东西？

（生独立思考，交流汇报）

四、小结

通过这节课的学习，你们有什么收获呢？

解决问题时，我们需要怎么做呢？

教师总结：先通过“读一读、写一写、说一说”进行阅读与理解。

又通过“想一想、算一算”进行分析解答。

最后通过“看一看、查一查”进行回顾反思！

五、作业布置

教材99页第6题与第7题。

六、板书设计

解决问题

阅读与理解

共10元，买了一个文具盒6.8元

还想买一个笔记本2.5元

钱够吗？

一支绿铅笔0.6元

分析与解答

（1）6.8+2.5+0.6=9.9（元）

（2）10-6.8=3.2（元）

9.9 < 10.

2.5+0.6=3.1（元）

3.1

<

3.2 （3）10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7

>

0.6

答：小丽的钱够了。

回顾与反思