解决问题（例3）优质课一等奖教案

解

决

问

题（例3）

教学设计:范广荣

教学内容:教科书第78页、79页的内容

教学目标

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步透“单价x数量=总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识教学重点:根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学重难点:引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备:情境图、课件，活动单。

教学过程

(一)情境引入

教师:运动会结束了，同学们都参加了哪些运动项目，老师要给获奖的同学们颁发奖品。看!老师给同学们准备了什么奖品?（只有奖状）

学生:为什么只有奖状？

教师:因为老师要和同学们一起去商店购买奖品。下面我们就一起走进商店。

教师板书:解决问题

(二)探究新知

1、收集信息，理解问题

教师呈现主题图(教科书第78页例3情境图) 教师:从这幅图上你都知道了什么?请同桌之间互相说一说。谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们? 学生:文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元……

教师:听了这位同学的介绍，大家有问题吗?“文具盒8元”是什么意思? 学生:“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。

教师:这位同学补充得非常好!希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意再来说你知道了什么? 学生:我知道了一些文具的价格……

教师:通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图(教师呈现例3情境图中的问题)，从图上你还知道了什么? 学生:买3个文具盒，一共多少钱? 教师:很好!那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么? 2、根据乘法的意义解决问题

教师:要解决“买3个文具盒，一共多少钱?”这个问题，你应该选择哪些信息呢?为什么？

教师:怎样解答呢?同学们可以自己先写一写或是画一画。

学生独立思考，尝试解决问题（完成活动一）。

教师:好!现在请同桌之间互相说一说自己的想法。

教师:现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案? 预设1—画图:（略）

1个文具盒是8元，要求买3个一共多少钱，就是求3个8元是多少，8+8+8=24(元) 预设2—列式:8×3=24(元) 为什么用乘法计算? 求几个几的和是多少用乘法计算。

教师:计算时用的是哪句口诀? 教师:想一想，这道题的单位名称是什么？

让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。

3、回顾与反思

教师:回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗?怎样检验? 学生1：(用加法检验):1个文具盒是8元，3个就是8+8+8=24(元) 学生2：(再算一遍):要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。

4、小结

教师:很好!刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱?”这个问题。如果要买5个文具盒怎么办呢?买6个呢?8个呢?应该怎样列式解决? 教师:你有什么发现? 教师(小结):知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具的价钱乘买的个数。

(三)基本练习

教师:想一想，买7块橡皮，一共多少钱?

学生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么教师:你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?请和你的同桌互相说一说。

教师:刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱回忆一下我们是怎么解决这些问题的？

教师:像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共标多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物的价钱乘买的个数，求出总钱。

(四)综合练习

一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱? 学生读信息和问题，想算式用手势判断下面哪个算式正确？

A.8+7=15(元)

B.7×8=56(角)

C.7×8=56(元) 教师:谁能说一说你的理由? （五) 全课小结

教师:今天的知识你都学会了吗?你有什么收获?还有什么问题吗?