资料摘要
曹冲称象一、谈话导入，揭示课题。师：今天，老师给大家带来一位新朋友。这是谁啊？你们现实生活中见过大象吗？你能不能用一个词语形容你看到的大象。（大高壮肥重）这样一头又高又大的大象，在古时候称起来该有多难啊？然而1800多年前，我们的祖先中有一个才七岁的孩子，就出色完成了称象的任务。让我们一起来见识见识
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5 曹冲称象第二课时教案
未知
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关键词：5 曹冲称象第二课时教案
正文
曹冲称象
一、谈话导入，揭示课题。
师：今天，老师给大家带来一位新朋友。这是谁啊？
你们现实生活中见过大象吗？你能不能用一个词语形容你看到的大象。（大
高
壮
肥
重）
这样一头又高又大的大象，在古时候称起来该有多难啊？然而1800多年前，我们的祖先中有一个才七岁的孩子，就出色完成了称象的任务。让我们一起来见识见识吧！这可是真人真事哦！
认真听故事，思考以下问题
1 故事中有哪些人物？（板书
曹操
曹冲
官员们）
2 曹冲是用什么办法把大象称起来的？（带着问题去书中寻找，课文中是怎样具体描述的呢？让我们一起翻开书28页）[板书课题]
二、讲解课文
（一）齐读第一段。
第一段写的是什么时候，曹操带着谁去干什么？提问：什么人称官员，通过面试，选拔上来的人才，任命为朝廷官员，宰相、大将军，智力、能力都优秀。在那个时候，送大象真是个挺新奇的事儿。所以曹操他很高兴，就带领他的儿子和官员们一起去瞧瞧。
（二）指名朗读第二段。
这头大象怎么样？（又高又大）课文中是怎样描写大象的，请同学朗读。身子像堵墙，（墙又宽又大）腿像四根柱子（柱子又高又结实）——既生动又形象。除了大象的身子、腿高大之外，耳朵像两把
大扇子，鼻子像长长的钩子，尾巴像细细的辫子。
提问：官员们议论什么？到底可以换一个词吗？
师：这样一头大象，要称出它的重量可不容易。指名朗读，读出重音。又···又···到底···
师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家，谁有办法称这头大象。官员们是怎样回答的。我请3个同学扮演，朗读。
（三）扮演角色读第三段
提问：官员们想出哪些称象方法？有的··有的···
这些办法到底行不行呢？不行，你从哪里看出来的，曹操听了直摇头，（做动作演示）为什么曹操直摇头？意思是不满意。
指导角色扮演朗读，另请三位，不满意的语气读出来。官员1肯定，官员2反问，疑问语气。
同学们，这些办法都不行。最后谁想出来的？曹冲。他到底是用什么办法称出大象的？
（四）默读第四段
师：把曹冲的话画出来，用笔圈出称出大象办法中的动词。
赶
沉
画
赶
装
沉
称
这些动词能颠倒顺序吗？动词这么多，我们可以用关联词联系起来，表示一定的顺序。（练习用先···再···然后···最后···）
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线地方为止？（船下沉的深浅和大象上船时一样，这时候就说明石头重量和大象相同）最后船称石头，石头有多重，大象就有多重。
做实验演示称象过程：象上船——船下沉——画线——象下船——船浮起——装石头——称石头
同学们，曹冲才七岁，惊讶、夸奖。从曹冲说的第一句话，我有个好办法，说明他很聪明，很自信。大胆表达自己的想法，我们用自信、大胆朗读。
（五）师读第五段
曹操认为他的儿子曹冲办法好不好？课文中哪句话看出来，回头看看，官员的意见他听了直摇头——微笑点点头。果然，如曹冲所料，佩服、肯定语气来读。
这种办法好在哪儿？用船代秤，解决了大象提不动问题，可是在古时候比较落后情况下，解决没有大秤问题，再用石头和大象进行等量交换，让大象毫发无损。大人们都没有想到的办法，仅仅七岁的曹冲想出了如此美妙、科学的称象方法，很了不起。
三
小结
师：同学们，我们应该像曹冲学习什么？
爱动脑筋、善于观察、大胆表达想法，从官员们议论中得到启发。
全文按语气朗读一遍。总结：我们现在，科技发达的时代，你知道用什么办法去称大象吗？可以去图书馆翻阅，查查电脑，问问爸爸妈妈······下节课我们再一起讨论，你的称象办法。
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