8、三位数减法的笔算（不连续退位）教案教学设计导入设计

三位数减法的笔算（不连续退位减）

【教学内容】：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第74—75页。

【教学目标】：

1、使学生主动尝试三位数减法的笔算，探索减法笔算的方法。探索和掌握三位数退位减的笔算方法，能正确地笔算三位数的减法。

2、使学生通过探索和笔算，提高笔算的能力，通过联系已有的减法笔算，进一步积累数学学习的经验，在归纳、概括减法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。

3、培养学生的小组合作意识，在合作中发现错误资源，找到提高计算正确率的方法，提升学习数学的自信心。

【教学重点】：三位数减法的笔算方法。

【教学过程】

一、复习导入。

1.旧知回忆：

师：在上新课之前，先来练一道简单的计算题

笔算：96-27=

（指名学生板书，并说算法）

师：你能给大家说一说，你是怎样笔算的吗？

生：个位的6不够减7的，然后从十位借过来1个十和6合起来就是16。再拿16-7=9。

师：大家听懂了吗？还有谁来说说看？两位数减法笔算时要注意些什么？

（板书：相同数位要对齐，从个位算起；个位不够减，从十位退一作10再减。）

2.引入新课：两位数减法的笔算难不倒你们，有没有信心挑战三位数减法的笔算。（板书：三位数减法的笔算）

二、探究新知。

1、出示例题、引导探究

（1）引导学生自己读题，并说一说已知条件和要求的问题。

师：通过读题，你知道了哪些数学信息？借出是多了，还是少了呢？

师：哪位同学愿意说一说自己的想法？打算怎样列式？（板书算式）请你估一估它的得数可能是多少？

（2）引导探究

师：到底是几呢，我们可以列竖式来算一算，列竖式是首先要注意什么？（相同数位要对齐）得数是多少你会算吗？请打开自己的作业本独立完成。（指名一人板演）

师：你能给大家介绍你是怎么计算的吗？（生说一说自己的算法）请你和你的同桌也分享一下你的做法。（个别说、同桌说）

师：百位上是2，为什么这里写1呢？

生：2个百去掉一个百，还有1个百。

生：因为十位上1减9不够减，从百位退1。

师：是哪一位不够减的呢？怎么办呢？

生：十位不够减，向百位借一。（板书）

借过来的一个百当做10个10，和1个十合起来就是11个十。

（轻声说算法）。和我们刚才估的一百很接近，到底对不对呢，我们可以验算。

2、启发验算

师:同学们，动脑筋想一想，这题条件是什么？儿童小说215本，借出93本，算出还剩122本。根据条件想一想可以怎样验算呢？（通过交流，生独立验算，指名学生板演）

预设1：用加法来验算。结合数量关系

师：加法我们已经学过了吧。加法算式是什么？板书：122+93

预设2：用减法来验算。

师：这有两个计算结果？填哪一个，为什么？（结合被减数、减数、差三者关系）

师：减法可以怎样验算？（减法可以通过加法来验算，把得到的差加减数，看得数是不是被减数）

我们再来练一道巩固一下。

3.教学试一试，加深认识。

练习试一试 643-580=

764-429=，并验算。找错误资源。

（1）师生交流算法。

（2）师：这两题在计算的时候有什么不同的地方吗？

生：第一题是十位不够减，从百位退一，第二题是个位不够减从十位退一，

师：那想一想以后我们可能会计算四位数，如果百位不够减呢？（生思考回答）

师：回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算减法要怎样算？要注意那些呢？（板书：相同数位要对齐，从个位算起；哪位不够减时，从它的前一位退1作10再减）

三、巩固练习。

1、想想做做，第1题。

（生独立计算，指名学生板演）

交流评价：说一说，第一小题是怎样计算的？第二小题差的十位上0是怎么得到的？容易错在哪里？

2、想想做做，第3题。

（每组选择性练习，指名学生板演）

强调：如何验算？确认得数是哪一个？

3、想想做做，第4题。

引导：仔细读题，说说提意并如何计算？

通过以上的练习，你觉得在计算减法的笔算时，容易出现哪些错误？

4、课堂小游戏。

有了大家的这些提醒，在以后的计算中大家一定要少犯类似的错误哦。

喜洋洋用数字卡片摆了一个这样竖式。你知道卡片上的数是几吗？

（1）、出示617-3□5=272

师：是多少呢？想翻过来看看吗？你是怎样想到4的呢？

师：看来这一题没难道你们，这只是给你们热热身的，想继续接受挑战？在你的作业纸上试试看。

课后挑战：719-3□7=□7□

师：这一次没翻得卡片有好几张了，先翻谁呢？同桌商量商量。

师：你们都很厉害，喜洋洋的问题没有难倒你们，我来出一道考考大家，敢接受我的挑战吗？

四、总结、布置作业。

1.师：通过这节课的学习，对减法的笔算有了哪些认识？

总结：减法笔算，按数位对齐，从个位算起，不够减时退1作10再减的方法。验算时，可以用差加减数，看得数是不是等于被除数。

2.布置作业：完成“想想做做”第2题。