解决问题优质课教案｜教案在线预览

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课题：小数的意义和性质（解决问题）课题一、教学目标：1、回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识。 2、培养学生归纳整理数学知识的能力。 3、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用。二、教学重难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系。三、教学过程：（一）、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 15:27:00

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学校：示范园区竹塘小学

解决问题优质课教案

未知

2018-05-02 15:27:00

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关键词：解决问题优质课教案

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课题：小数的意义和性质（解决问题）课题

一、教学目标：

1、回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识。

2、培养学生归纳整理数学知识的能力。

3、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用。

二、教学重难点：

归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系。

三、教学过程：

（一）、课前"猜价格"游戏。

教师出示毛巾，请学生猜猜价格（课件逐一出示条件）

（1）比7元贵，比8元便宜。（同学们有了自己的想法，那继续看条件）

（2）其中有一个数字是0，去掉这个0不会改变数的大小。

（3）四舍五入后约是7元。

（4）这个小数再加上8个0.1可以得到一个整数。（教师板书小数7.20）

（二）、回顾引题

刚才游戏中，我们猜到得7.20这个数，知道这是什么数吗？能快速说出几个生活中的小数吗？尽可能的关注一下小数位数的不同（学生快速说，师随机板书小数，

(0.3

0.25

20.90

0.817

2.26

1.509

15.09）

像这样的小数还有多少？（数不清）看来小数在我们生活中无处不在，今天我们就再一次走进小数的意义和性质这一单元，看看能不能有新的收获（板书课题：小数的意义和性质）

（三）

、自主梳理、引导建构。

1、简单整理

让我们一起来看看这个展示着大家智慧的小数7.20，仔细看看它，回顾一下，她让你想到了哪些关于小数的意义和性质的数学知识？如果需要可以举例说说

2、

重点梳理

一个简单的7.20竟然让我们想到了这么多关于小数的知识，大家真的了不起，看看这些知识想一想：他们之间有什么内在联系呢？这一单元的知识有没有遗漏呢，请大家对照数学书把这一单元的知识点再次进行整理完善？

（1）出示小组合作整理要求：

A、快速翻阅书本p32-58，针对已有的这些知识点进行再次梳理

B、用图表、图形、文字等自己喜欢的一种方式表示出这一单元的知识点。

3、

教师根据学生的情况进行小结

（四）、巩固应用 (出示课件）

1、判断：

（1）750/1000与0.75所表示的意义相同。（

）

（2）小数部分的最低位是万分位。（

）

（3）3.14扩大到它的10倍是0.134。（

）

（4）540平方米=5.4平方厘米。（

）

（5）5.6扩大到它的1000倍就是在它的末尾添上两个0。（

）

（6）8.060可以改写成8.6。

（五）课堂小结

执教人：周家生

2018.4

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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