解决问题评课稿

《人民币兑换美元》教学设计

中卫八小 赵晓霞

【教学内容】

教材第45页例3。

【教学目标】

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学重点】

能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。【教学难点】

掌握人民币与美元之间的兑换方法。

【教学准备】

多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元。

【教学过程】

一、复习引入

1、快速口算。

1.25×100= 0.352×1000= 423÷1000= 20.6÷100=

1

师：你还记得小数点移动引起小数大小变化的规律吗？引出课题，小数点移动的规律。

2、师：出示图片，引导学生欣赏美国小朋友的校园生活，去了美国，我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元。引出主课题人民币兑换美元。

二、知识运用，自主探究，合作学习。

（一）阅读与理解

师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。

学生自由交流。

概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

（二）分析与解答

师：这个问题怎么解决呢？（要注意的是让平时少发言的学生先说。）

学生交流发言。

可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点

2

向右移动4位。

（5）老师补充，得数就是1563美元。

（三）回顾与反思

提问：同学们说得对。还有办法检验答案是否正确么？学生讨论后汇报。

0.1563×10000＝1563(美元) （四）拓展延伸

1、提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？

四人小组展开活动。

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

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【课堂作业】

完成教材45页“做一做”。

师让学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

三、巩固深化

1.填上适当的数。

(1)把4.2的小数点向右移动一位是( )。

(2)把2.76的小数点向左移动一位是( ) 。

(3)把0.05扩大到它的( )倍是5。

(4)把0.95的小数点向（ ）移动（ ）位，得95，正好扩大到原来（ ）倍。

2、一个皮球9.9元，10个皮球多少元？100个皮球多少元？

3、小明10分钟走608米，照这样计算，100分钟能走多少米? 四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？

小结：

1、在计算一个数乘或除以10、100、1000、……时，可以利用小数点的移动得出结果。

2、1元人民币可以兑换0.1563美元。0.1563就是人民币对美元的汇率。

3、对于答案的正确与否我们可以用逆推法进行验证。

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