解决问题优质课教案设计

《简单的小数加减法》

孟村小学 三年级三班

刘红宾

教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点、难点：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备：

课件

教

学

过

程

一、创设情境，生成问题

1.笔算下面各题

8 27 35 +64 —14 —29 —— ———

———

说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减。

2.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！

（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？

（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？

3.师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=

4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）

二、探索交流，解决问题

1.学习小数加法

（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？

（2）生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角

0.6元=6角

8角+6角=14角=1.4元

b.竖式计算

元

角

0 . 8

+ 0 . 6 ———

1 . 4 （3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？

（相同数位对齐）怎样计算小数加法？

（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）

（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

2.学习小数减法

（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）

（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名优等生板演

0 . 8 1 . 2

-0 . 6 —0 . 6 ——— ————

0 . 2 0 . 6 （5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

（6）师生总结：计算小数减法的方法。

3.引导学生讨论并总结

0 . 8 0 . 8 1 . 2

+0 . 6 —0 . 6 _0 . 6 ——— ———— -------

1 . 4 0 . 2 0 . 6 小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、巩固应用，内化提高

1.列竖式计算下面各题。

4＋2.7＝ 5－2.4＝

2.

解决问题。

6.8元

3.4元

（1）《动脑筋》比《童话故事选》 （2）各买1本书，10元钱够不够？

便宜多少元？

四、回顾整理，反思提升

1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

3.

师总结。

五板书设计：

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4 0.8-0.6=0.2

1.2-0.6=0.6

元

角

0.8 1.2

0 . 8 -0.6 -0.6

+0 ----- ---- 0.2

0.6

1 4

六、布置作业

作业：第98页练习二十一，第3题。

. 6

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