解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

课题解决问题年级三年教者孙英娜教学目标1、能利用用小数加、减法的简单计算解决生活中的实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点教具准备教学流程引出新课，探究新知三、巩固练习

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-04 15:48:00

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学校：抚顺市望花区光明小学校

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-05-04 15:48:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

课题

解决问题

年级三年

教者

孙英娜

教学目标

1、能利用用小数加、减法的简单计算解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点

教具准备

教学流程

引出新课，

探究新知

三、巩固练习

帮助学生理解算理和算法

教学设计意图

能用小数加、减法解决实际问题。

帮助学生理解算理和算法

能用不同的方法思考并解决实际问题。

结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

多媒体教师组织引领过程

学生交流展示活动

1、出示例4

小丽有10元钱，买了1个文具说是如何思考和计盒还想买1个本和一个笔，她的算的

钱够吗？如果把水笔变成铅笔

钱够吗？

2、请同学们读题，你从中知道

了哪些信息？

3、师生共同探究解题方法：

看图

收集信息

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1理解题意

（元）

列式计算

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）探究方法

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不

够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法三: 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10，所以买铅笔够。

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞ 10，所以买钱不够同桌互相合作

够。

3、小结:不同的解题方法可以互

相检验。

4、对比小数加、减法与整数加、直接写出得数

减法。

让学生说一说还可5、结合第97页的“做一做“ 以提出什么问题。

1、P98—99

练习二十一的第5—7题。

6、总结

板书设计

解决问题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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