解决问题教案板书设计

《解决问题》教学设计

沙河市育才学校

王净伟

教学内容：

义务教育教科书小学数学三年级下册人教版教材第97页例4及相关练习。

教学重点

：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题

教学难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教具准备：多媒体课件、字帖。

教学环节设计：

环节一：创设情境，提出问题。

环节二：自学提纲引领，通过算一算，说一说等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

环节三：当堂检测，学以致用。

环节四：谈今天的收获。

教学过程：

一．创设情境、提出问题。

师：同学们，昨天老师带彤彤去了一趟超市，彤彤有5元钱，想买两种玩具，一个玩具熊3.2元，一辆小汽车1.5元，她的钱够吗？你们能帮她解决吗？（让学生去做这道题）

这节课我们继续学习用小数加、减法解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

自学目标：

1.我能用小数加、减法解决问题。

2.我能用不同的方法思考并解决实际问题。

二、自学提纲一：

小丽有

10元钱，买了1个

，还想买1个

和1支

，她的钱够吗？

1、认真观察情境图和文字，说一说你从图中得到了哪些数学信息？

师：找位同学给大家汇报信息和问题。

生：信息：小丽有10元钱，买了一个6.8元的文具盒，还想买一本2.5元的笔记本和一只0.6元的铅笔。

问题是：她的钱够吗？

师：你把信息汇报的真完整啊！你给大家带了一个好头，谁还能跟着他的步伐，给大家再汇报一遍。

生：信息：小丽有10元钱，买了一个6.8元的文具盒，还想买一本2.5元的笔记本和一只0.6元的铅笔。

问题是：她的钱够吗？

师：你很自信，自信是成功的开始。相信经过两位同学的汇报，大家已经明确了信息和问题。下面尝试列式计算。

2、尝试列式计算。并把计算的每一步所表示的意义讲清楚。

（要求：完成后把你的方法和同桌说一说。）

师：大家都完成了，找同学汇报你是怎么计算的？

生1：6.8＋2.5＋0.6

=9.3＋0.6

=9.9（元）

9.9＜10 她的钱够

生2：10－6.8=3.2（元）

2.5＋0.6=3.1（元）

3.2＞3.1 她的钱够

生3：10－6.8=3.2（元）

3.2－2.5=0.7（元）

0.7＞0.6 她的钱够

师：三位同学用了不同的方法解决了这个问题，说的都很有道理。观察这三种方法你有什么发现？

生1：我发现加法计算的可以用减法来检验，减法计算的，可以用加法来检验。

生2：我发现一道题可以用不同的方法来检验，不同的方法可以相互检验。

师：观察的真仔细啊！掌声送给他。通过观察我们知道一道题可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。如果我把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，你还会解决吗？用你喜欢的方法计算。

练一练

如果把换成

，钱够吗？

师：哪个小组想把你们讨论的结果给大家汇报一下？

生1：

6.8＋2.5＋1.2

=9.3＋1.2

=10.5（元）

10＜10.5 她的钱不够

生2：10－6.8=3.2（元）

2.5＋1.2=3.7（元）

3.7＞3.2 她的钱不够

生3：10－6.8=3.2（元）

3.2－2.5=0.7（元）

0.7＜1.2 她的钱不够

师：回顾解题方法：生1、先求总价再比较；生2和生3、先求剩余再比较。

通过解决问题我们发现：一道题可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。

学习的最高境界不是背会，而是应用。接下来，做几道题来检验一下同学们的掌握情况。

三、当堂检测1：

1.小亮有2元钱，能买什么东西？

2.你还能提出其他数学问题并解答吗？（口述）

当堂检测2：

货车自重2.8吨。它是否超载了？

方法一：

6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7

所以没有超载。

方法二：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9

所以没有超载。

四、通过本节课的学习，你有什么收获？

生1：我学会了用小数加减法解决问题。

生2：我学会了钱够不够时，需要比大小。

生3：我知道一道题可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。

师：看来，同学们的收获都很多，老师希望同学们能够把我们今天所学的知识运用到我们的生活当中去。数学来源于生活，还要还原于生活。