解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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《简单的小数加减法》教学设计教学内容:简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。教学目标:1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-22 16:47:00

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学校：大理市大理州经济开发区育才二小

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-22 16:47:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

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《简单的小数加减法》教学设计

教学内容:简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。

教学目标:

1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点:

1.掌握小数加减法的计算法则。

2.正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

同学们，我们已经学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？

1、写竖式时要注意什么？

2、计算是从哪一位先算？

3、计算时要注意什么？

笔算：

78+19=

65-28=

4、小结：计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

板书课题：简单小数的加、减法（1）

二、导入情境激发兴趣

1、同学们，你们经常去超市购物吗?都买些什么？今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意吗?那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）

2、你看到了什么? 3、你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）

4、你能提出用加法计算的问题吗？

三、教学例3 （一）、课件出示题目，指名读题

1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？

这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（板书课题：简单小数的加、减法（1）

怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）

怎样计算呢？

2、学生试算：用不同的方法计算出结果

。

（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）

3、引导学生比较两种方法：

①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角（8角+6角）

提问：你喜欢哪种方法？

4、小组讨论：用竖式计算小数是先做什么，再做什么？

思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点) （二）、你能提出用减法计算的问题吗？

1、学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。

①以元为单位相减的算式 ②把元改写成角

2、说一说用竖式计算小数减法先做什么，再做什么？最后做什么？

（强调小数点对齐）

3、同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？

4、在计算小数加、减法时要注意些什么？

（列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一。）

四、练习：课件出示练习题

五、小结：

今天老师带同学们逛商店、大家玩得开心吗？你有什么收获？小数加减法与以前学习的整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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