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关键词：解决问题优质教案设计

正文

《克与千克-解决问题》教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问第104页。

【教学目标】

1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

（1）质量单位？之间的关系？

（2）课前作业：称出5个中等个的苹果是1千克；4个大个的苹果也是1千克。

那这里有20个苹果，大家能不能估计一下到底有多重呢？

提示课题：解决问题。

【设计意图：从生活中的问题引入，激发学生的兴趣，感受生活中处处有数学知识，学会用数学的眼光去看生活。】

二、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

2、检验解答结果是否正确。

你有什么方法检验吗？

（用秤称一下。看是不是有4个或5个重1千克的苹果。）

【设计意图：着眼于本课的重难点，引导学生积极思考估计物品质量的方法。】

三、知识运用

1、基础练习

（1）根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

（2）填一填

（3）解决问题

（4）解决问题2 拓展练习

一箱梨连箱重15千克，吃了梨的一半后，连箱还重8千克。梨重多少千克？箱子重多少千克

【设计意图：巩固课堂所学知识，训练学生解决问题的能力】

3、你知道吗? [阅读丰富学生的课外阅读知识。] 4、汇报收获、总结提升

本节课我们学习了运用克和千克的知识来解决简单的生活问题，大家要掌握估计物体质量的方法，体会数学知识在生活中的运用

四、作业

1、练习二十第9题。

2、练习二十第11题、第12题。

板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题优质教案设计

解决问题优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

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