因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

教学设计

四

年级

_数学__学科

备课教师

教学内容

张莉

因数中间或末尾有0的乘法

1.进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程，掌握因数中教学目标

间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3.培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

掌握竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。

多媒体课件

1课时

教

学

过

程

一、谈话导入

1.口算。

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2= 2.笔算。

106×5= 260×7= 43×165= 说一说，笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。

二、探究新知

（一）探究因数末尾有0的乘法笔算。

1.出示例2：（1）160×30= 师：你能不能口算160×30，并说一说你是怎么算的。

师生交流后小结：可以先算16×3=48，因为把160缩小了

备课时间

教材版本

2018.04.12 人教版

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个性思考

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10倍，把30也缩小了10倍，所以积要扩大100倍，即160×30=4800。

2.请你尝试着把口算的过程转化为笔算过程，用竖式去计算，小组讨论交流计算方法。说一说计算的方法、过程。

用实物投影仪出示学生所列的竖式。

1 6 0

× 3 0 0 0 0

4 8 0

4 8 0 0

写？

然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

第一，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题。

第二，怎样确定积的末尾0的个数？

第三，总结。

引导学生说一说怎样计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法。

师生交流后总结。

计算末尾0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法是一样的，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

3.即时练一练。

（二）探究因数中间有0的乘法笔算。

1.出示（2）106×30= 比较算式106×30与160×30有什么不同？（第一个因数中间有0，第二个因数不变。）

2.能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算106×30，做完以后和你的同桌互相讲一讲，你是怎么计算的。

学生自己练习，同桌之间交流笔算过程。

3.反馈：

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 师：这两种方法都对吗？哪一种更简便？为什么可以这样1 0 6 × 3 0 芜湖市汤沟冠军小学

3 1 8 0

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讨论：在乘积的末尾应填写几个0？

4.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

5.即时练习。

3 0 8 ×

7 0

三、反馈完善

学生独立完成。

集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

2.用竖式计算。

250×16= 307×40= 270×60= 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

练习八第7题

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

例2（1） 160×30=4800 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （2） 106×30=3180 1 0 6 × 3 0

5 0 6 × 3 0 2 0 5 × 3 0 1.指导学生完成教材第48页“做一做”。

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0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

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