3、用算盘表示数优秀教学设计是什么类型的资料？

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3、用算盘表示数优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：3、用算盘表示数优秀教学设计

正文

教学内容

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

预

习

设

计

共几课时

用算盘表示数

第几课时

13 课型

新授1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

难点：1~9在算盘上面怎样表示。

学生经验：学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内数的读写。

教学准备：算盘

说说在哪里见过算盘，对算盘有哪些了解？

看书本第34页，知道算盘的各部分名称是什么？

学

程

预

设

一、交流预习成果，拓展引新（预设5分钟）

【板块一】

导

学

策

略

调整与反思

全班交流，错的订正。

介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。

揭示课题，明确目标。

二、自主尝试解答。（预设8 分钟）

自主学习学程单：

1．在算盘上面表示1~9

2．教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”

独立思考后再在小组里讨论一下。

三、分享提炼解法（预设 10 分钟）

1．在算盘上面表示1~9.

计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5

2．教材上：

图1：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

图2：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

图3：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

图4：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位提问算盘上面有什么？

你们认识它了吗？

指一指、说一说你刚学习到的算盘部件的名称。

引入：今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

【板块二】

学习在算盘上面表示1~9.

教师巡视，帮助学习有困难的学生。

【板块三】

在算盘上面表示1~9.。师边拨珠边板书。

教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”

学生充分讨论后集体评价。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

2.学拨珠。

？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学

档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

图5：百位档上面是9，表示有9个百。

3.学拨珠。

学生尝试拨珠，在个位上面拨出1~9的数。

学生在小组里面拨一拨：例4的两幅图和下面的五福图。

掌握正确的拨珠手势。

4．试一试

在小组里面拨一拨，数一数。

四、及时巩固内化（预设 10 分钟）

1．书本想想做做P 34至35页。

2．课堂总结

提问：今天这节课学习了什么？

你有什么收获和体会？

归纳：

1.算盘各个部分的名称。

2.上珠下珠各表示几。

3.学会在个位上面拨出1~9.

生，并收集反馈信息。

下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。

3.试一试

提问：你会拨吗？

师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。

【板块四】

“想想做做”第1题。

说说数的组成。

“想想做做”第2题。

学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？

3.完成“想想做做”第3题。

先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。

4.完成“想想做做”第4题。

做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

课堂总结：

资料摘要

3、用算盘表示数优秀教学设计