掩耳盗铃教学实录与评析

《掩耳盗钟》教学设计

教学目标 1．通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。 2．结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。 3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。 4．诵读这则寓言。 教学重点 理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点 能用“掩耳盗铃”造句。 教学准备 图片、小黑板、投影仪、动画 教学过程 一、激趣导入（略） 二、揭示课题、解题 1.放动画，听故事 猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。

2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。 三、明确学习目标 投影出示学习目标。 四、课堂自学，整体感知课文 1．投影出示自学要求：

（1）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。 （3）再读课文，画出不明白的词语、句子。 （4）熟练地诵读课文。 2．学生自学。 3．检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 4．思考：课文主要讲了一件什么事？ 五、理解课文内容 1．自由读课文。 2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，讨论结果。 3．重点理解课文内容和寓意。 （1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。 （2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。 （3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。 ①投影出示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ ②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的

耳朵吗？ （4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ （5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住） （6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。 （7）指导朗读。 ①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。 ②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。 六、揭示寓意，总结扩展 1．投影出示思考题： （1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 2．提示寓言《掩耳盗钟》与成语“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3．组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。 4．总结扩展。 同学们想象一下后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？ （唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中

阅读主体情感的投入。不直接给盗钟人的想法下判断，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷钟人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动） 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 七、拓展延伸 1．小黑板：

选择成语填空 掩耳盗铃

亡羊补牢

揠苗助长 现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（

）！ 我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（

）吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（

）、自欺欺人吗？ （学生的认知必须与实践结合，才会有体验与感悟，才能回归生活） 2．你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？ 3．选择作业：①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（

）、自欺欺人吗？ （学生的认知必须与实践结合，才会有体验与感悟，才能回归生活） 2．你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？ 3．选择作业：①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；④用“掩耳盗

铃”说一句话并背诵这则寓言。

板书设计：

掩耳盗钟

掩耳盗铃——

自欺欺人