因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

第四课时：因数中间或末尾有0的乘法（例2）

江达县第二初级中学

程书杰

教学目标：

1、知识与技能：

1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3）能够用规范的数学语言表达算理

2、过程与方法：

通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算探究过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：

1）培养学生良好的同伴互助精神

2）培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、复习导入；

1、口算

40×72= 20×700= 30×23= 908×4=

学生口答结果

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 指名板演，其他学生在本上完成。说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

情景一：特快列车１小时可行160千米。它30小时行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 160×30=

怎么计算出结果？学生独立进行计算。小组讨论交流，用自己的话说一说计算的过程。

汇报：160×30=？先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0。问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

×30

4800 可以用笔算的方法，叙述计算的过程。

做一做1：

情景二：普快列车１小时可行106千米。它30小时行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式?106×30

=

怎么计算出结果？学生独立进行计算。小组讨论交流，用自己的话说一说计算的过程。

汇报：先算106×3=418, 进上来的数1，写在相应的数0的位上，再在积的末尾添写1个0。

106×30=

自己试一试

学生尝试计算，反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

×30

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106

×30

3180

做一做2：纠正错误

（1）501

×3

153 （2）106 × 5

5030 师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

1、先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

2、因数中间有0，第二个因数与第一个因数中间的0相乘，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、课堂练习

1.先观察，再填数。

36×4=144 36×40 =(

) 360×40=(

) 360×(

)=1440

(

)×4=14400 2、判

断：

两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。 （ ）

两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。 （ ）

3、帮忙解决实际问题

（1）、学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔?

（2）、一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么? （ ）×（ ）=2400 四、课堂总结

今天你有什么收获？

1、能计算因数中间、末尾有0的笔算乘法。

2、会末尾有0的乘法的简便写法。

3、会判断积末尾0的个数。

五、作业：练习八第3、4、7题