因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

因数中间、末尾有0的乘法教学目标1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算。2、经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。重点难点重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。难点：理解在积的末尾添0的算理。教学过程一、复习引入1、口算。 10×5=

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-16 19:19:00

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学校：赵县范庄镇南庄小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

未知

2018-06-16 19:19:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

正文

因数中间、末尾有0的乘法

教学目标

1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算。

2、经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。

重点难点

重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。

难点：理解在积的末尾添0的算理。

教学过程

一、复习引入

1、口算。

10×5= 210×4= 200×3= 20×3= 130×5= 240×2= 2、口算时有什么简便方法？说给大家听一听。

让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。那在笔算时末尾有0的乘法时怎样计算呢？

板书课题：因数末尾有0 的乘法

二、探究新知

1、出示例2中的图画。

特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。

根据这两个条件，你能提出什么问题？小组议一议，说一说。

2、我们来看看数学小精灵给我们的问题是什么？

出示：它们30小时各行多少千米？

引导学生列出算式： 160×30 106×30 3、160×30怎样算呢？

组织学生小组讨论不同的计算方法，然后汇报。可能的方法有：

(1)先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

(2)笔算：

(3)3个160是480，那么30个160就是4800，等等。

根据学生的汇报，板书出笔算的过程：

1 6 0

× 3 0 为什么要在积的末尾添上两个0呢？

4 8 0 0 明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算简便。

4、106×30怎样算？自己试一试。

讨论：在算得积的末尾添上几个0？中简的0能不能添在积的后面？

5、反馈练习，第53页“做一做”。

6、小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？

把因数末尾0前面的数字相乘。因数末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。

三、知识运用

四、巩固练习

1、算一算。

3 2 0 2 4 0 3 7 0 × 4 0 × 3 0 ×3 4

209×70 350×23 420×26 2、列式计算

(1)

240的60倍是多少？

(2)

90个201相加的和是多少？

3、(1)一辆自行车的价格是190元，一辆电动车的价格是普通自行车的5部。一辆电动车是多少元？

(2)一台饮水机价格是104元，一台微波炉的价格是饮水机的3倍。王叔叔要买一台饮水机和一台微波炉，共要多少钱？

五、总结

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

六、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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