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关键词：解决问题优质课教案推荐

正文

解决问题——用三角尺拼角

正人红军小学郭艳

教学目标：

1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、磁性三角尺、三角尺、七巧板

教学过程：

一、复习旧识，激趣引入

（一）复习旧识

锐角、直角、钝角之间的关系?如何来验证一个角是什么角？

（二）

认识“一副三角尺”

1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?找出相同和不同的地方。

2.给锐角起名字（大锐角、中锐角、小锐角）

3.给两个三角尺起名字（三角尺哥哥、三角尺弟弟）

4.其他发现：三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角。

（三）揭示课题

我们可以怎么样让这副三角尺变出钝角来呢？（拼一拼）

这节课我们就一起来用三角尺拼角（板书课题）

【

设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是一副三角尺中一副的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。复习锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为拼角作好准备。】

二、动手操作，合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。

（一）读题，理解题目要求

（二）小组合作，动手拼一拼

1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

2.动手拼一拼。

3.在小组内说一说自己的拼法。

4.验证拼的是不是钝角。

（三）汇报展示，师生交流

1.小组汇报。

2.挑选不同的拼法展示在黑板上。

(四)作品分类，讨论质疑，得出结论

1.给这些拼法分类。

2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的

3.质疑，得出结论：直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定)为什么？

锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定) 可以用三角尺的直角去验证。

【设计意图：通过用一副三角尺拼一个钝角的活动，在拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。】

三、活动延伸，运用拓展

(一)教材第42页做一做

从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

1.理解题目要求。

2.同桌合作拼角。生汇报，全班交流。 (二)教材第45页练习八的第13题。

用七巧板上的图形灵活拼角。

【设计意图：运用拓展在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力;用七巧板中的各种图形拼角，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。】

四、活动总结

这节课你有哪些收获? 【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐。】

资料摘要

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