解决问题（例3）优秀教学设计说课稿

二年级数学上册《第六单元例3解决问题》教学设计

耒阳市南京中心完小

黄宝花

课

题：解决问题（例3）

教学内容：教材第78页的例3、第79页。

教学目标：

知识与技能

（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

（2）初步学会口述应用题的条件和问题。

过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。

难点：学会用不同的方法解决问题。

教法与学法: 教法：谈话、讨论法。

学法：小组探究法。

教具学具：

多媒体课件。

教学过程：

一、

创设情境，复习引入

（1）常规练习，对8的乘法口诀。

（2）口算（抢答游戏）：

3×5

7×6

8×6 6×2

4×5

1×6 8×7

7×3

6×5 师：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

师：今天我们就一起来学习用乘法口诀解决生活中的实际问题（板书：解决问题）

师：同学们回答的非常棒，为了奖励大家，老师决定带大家去超市买奖品奖给大家。

（3）课件演示：教材例3。

（为了奖励学生回答正确，带他们逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具) 二、

学习新知，明晰思路

（1）看一看，说一说。

师：你从图中找到了哪些数学信息，同桌互相说一说。

全班汇报，交流。

生1：知道了一些文具的价钱。

生2：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……

师：问题是什么呀? 生：买3个文具盒，一共多少钱？

师：要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，

也可以算一算，把你的想法表示出来。）

同桌交流反馈：

师：

解决这个问题需要哪些信息？

生1：1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。可以用乘法计算。

生2：3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的价钱乘3。

以小组为单位，合作解决问题。

汇报学习过程。

师板书：8×3＝24（元）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、

课堂练习，巩固提升

（1）买7块橡皮，一共多少钱？（课件出示）

师：要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？怎样列式？

请学生回答并解决。

师板书：2×7＝14（元）

师：还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（2）小强一共花了多少元？（课件出示）

师：

要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？怎样列式？

请学生回答并解决。

小结：求买同一个物品需要多少钱，可以用一件的价钱乘买的件数。

（3）练习十九第5题（课件出示）

（让学生说出怎样进行计算的，算式所表示的意义是什么）

四、拓展学习

（1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。

五、总结

通过今天的学习，你们有什么收获？

板书设计

用乘法解决问题

8×3＝24（元）

2×7＝14（元）

答：买3个文具盒要24元。

答：买7块橡皮，一共14元。

课后反思

1.

本节课充分让学生通过看、画、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。

2.

例题从情景中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，既能通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题，培养了学生的应用意识。

3.在教学过程中要耐心倾听大家的发言，热情鼓励学生，让他们感受到心与心，情与情真诚的交流。