窃读记教学设计内容推荐｜教案在线预览

资料摘要

12*窃读记教学目标1．认识本课5个生字。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。3．体会通过动作描写和心理描写将“窃读”滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动。一、直奔“窃读”，整体感知1．同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读

资料类型：教学教案文档

所属课文：窃读记

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-27 11:17:00

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学校：洞口县罗溪乡罗溪中学

窃读记教学设计内容推荐

未知

2018-04-27 11:17:00

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关键词：窃读记教学设计内容推荐

正文

12*窃读记

教学目标

1．认识本课5个生字。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。

3．体会通过动作描写和心理描写将“窃读”滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动。

一、直奔“窃读”，整体感知

1．同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事？

2．整体感知课文。

（1）

自读课文，读准字音，读通句子。

（2）

再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？

“我”因无钱买书而偷偷在书店看书。

二、

品味“窃读”，感受渴望。

1．边默读课文，边用“ ”画出描写“我”是怎么样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）

2．重点品读文稿中描写“我”的动作的语句。（投影示出）

（1）“我跨进书店门……找到了昨天读的那本书。”

1画出句中表示动作的词。（跨进、踮起、挨蹭、钻、找到）

2感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？

（2）“一页，两页，我如饥饿的饿狼，贪婪地吞读下去……”

1这句话把什么比做什么？

2“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比做“饿狼”，这样写有什么好处？表现出作者如饥似渴地读书。

（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’其实，我心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！”

1读了这句话，你发现了什么？

一般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。

2这样写有什么好处？

突出了作者酷爱读书已经到了入魔的程度。

3．自主品读“窃读”的滋味。

1课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”

2从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？

三、深悟“窃读”，回归整体，理清层次

1．观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎么样的孩子？

2．小组交流，全班交流。

她是一个热爱读书的孩子，她为了读书可以忍受饥肠辘辘，为了读书可以连跑几个书店才看完一一书，为了读书可以克服任何困难。

3．学生通读全文，尝试分段，说说每部分的主要意思。

第一部分（第1~4自然段）：讲“窃读”遭遇的侮辱和尴尬。

第二部分（第5~9自然段）：讲“窃读”的滋味。

第三部分（第10~13自然段）：讲“窃读”受到的关爱。

四、课堂小结

由学生总结本节课的收获，主要从感司课文准确生动的语言方面去谈

关于本教案的常见问题

Q：窃读记教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《窃读记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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