解决问题优秀教学设计内容｜教案在线预览

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第四课时解决问题确定长度单位教学内容：课本第7页教学目标：1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。教学过程：一、情景导入，复习准备1.1米= （）厘米2.线段是（）的，有（）个端点，线段可以量长度。3.量物体的长度时，

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-18 14:53:00

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学校：韶山市永义乡中心小学

解决问题优秀教学设计内容

未知

2018-04-18 14:53:00

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关键词：解决问题优秀教学设计内容

正文

第四课时

解决问题

确定长度单位

教学内容：课本第7页

教学目标：1、掌握合适的确定长度单位的方法；

2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。

教学过程：

一、情景导入，复习准备

1.1米= （）厘米

2.线段是（）的，有（）个端点，线段可以量长度。

3.量物体的长度时，把尺的（）对准物体的左端，再看物体的右端对着几，物体就是几厘米。

4.判断对错（课件出示）

（1）作业本的四条边不是线段。（）

（2）线段没有端点。（）

（3）线段的长度是可以量出的。（）

（4）

比5厘米短2厘米的线段是7厘米。（）

（5）米和厘米都是长度单位。（）

5.旗杆、粉笔，谁高？谁矮？说说自己是怎么想的。

引出问题：但是旗杆太高了，到底多高呢？

二、探索新知，提升自我

1、出示旗杆图片，提问：现在我们知道旗杆的高度是13（

）。

2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流。师根据情况进行总结。

用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法

方法一：排除法。1厘米只有这么长（用手比划），那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以旗杆是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的底部，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边13厘米高的东西进行比较，旗杆是不是和这个东西一样高，比如我们手上的铅笔都不止13厘米，所以旗杆的高度应该是13米。

可以想像一下其中一个长度合不合理。

7、小结：测量器敢这样比较高的物体的长度，通常用“米”作单位，而测量像粉笔这样比较矮小的物体，通常用“厘米”作单位。

三、拓展练习，综合提升

1.跟你的同桌说一说：测量教学楼的高度、大树的高度、黑板的长度、曲别针的长度、橡皮的长度，你会选用“米”还是“厘米”作单位？

2.教材第7页，做一做。

学生先在括号里填上合适的长度单位，再说说是怎样确定的。

3.课本第9页第8题。

四、全课总结

1.谈谈自己本节课有什么收获。

2.举例说明在生活中如何选用合适的长度单位。

附：板书设计

长度单位的正确使用

粉笔旗杆

5厘米 13米

比较短、小比较高、大

一般用“厘米”作单位通常用“米”作单位

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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