解决问题教案板书设计

小数的解决问题

沧州献县乐寿镇东方红小学

教学内容：教科书97页例4。

教学目标：

1、使学生能运用小数加、减法解决实际问题，进一步体会小数的含义。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入课题

上节课我们到文具店，帮同学解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。

老师这里有几道口算题，你们不敢挑战！（出示口算题）

这节课我们继续学习小数在生活中的应用。板书《小数的解决问题》

二、出示目标

1、能用小数加、减法解决实际问题。

三、探究新知

下面我们再次到文具店，看看小丽又给我们带来了什么样的问题。

（一）收集信息、明确问题

1、出示例4情景图，回答问题

。

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，还想买一个笔记本和一支普通铅笔，她的钱够吗？

你从中知道了哪些信息？要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法。

你想用什么方法解决这个问题呢？先想一想，写在练习本上，然后在小组里交流你的想法。

1、

学生尝试解答，师巡视，了解学生的思路和方法，选取典型案例板演。

2、

说一说：暴露资源研讨解决问题的方法。（板演学生说说思路和方法）

预设方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以钱够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，钱够了

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

10＞9.9，所以钱够。

总结：同学们，遇到问题时，开动脑筋从不同的角度去思考采取不同的方法来解决问题，非常棒！

比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样说

明了什么？

小结：一题可以用不同的方法来解决，不同的的方法可以互相检验。

（三）体会感悟，深化理解。

如果把普通铅笔，换成带橡皮的铅笔钱够吗？

预设方法：

方法一：先算10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.1＜3.7，所以钱不够。

方法二：先算10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＜1.2，钱不够

方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

总结：太棒了，同学们再一次成功的帮助小丽解决了新的问题，看来她的10元钱是不能买带橡皮的铅笔了！

四、巩固练习，提升认知。

课件出示：98页4题

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7 所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9 所以没有超载

五、课堂小结。

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

六、能力提升，课堂作业。

小新从家到学校要走1.2千米。他走了0.3千米后又回家去了一本书，这样他比平时上学要多走多少千米？

方法一：0.3+0.3+1.2=1.8（千米）

方法二：0.3+0.3=0.6（千米）

1.8—1.2=0.6（千米）

七、板书设计

小数的

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。