望洞庭教案3

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、能凭借课文插图或借助注解理解古诗大意,课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3、感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

【教学重难点】

重点:想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,背诵古诗。

难点:理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

课件、音频

【教学过程】

一、激趣导入,揭题释题。

1.谈话导入:

同学们,清明刚过,这时节最适合外出踏青,游山玩水了,上周小长假,有没有同学随家长一起外出赏景?你看到了什么美景?当时有什么感受?我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的山水之美吧。

2.揭题释题。

师板书课题。(板书:望洞庭,师指导书写“庭”,生齐读诗题)

解释课题的意思。(“望”是看,欣赏的意思)我们来到洞庭湖,可以怎么“望”?有没有同学知道洞庭湖在哪?对它有所了解?(湖南省……)

现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖图片,介绍洞庭湖。)

(洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。)你看到洞庭湖的美景,第一感觉是什么?

3.简介作者:

师:诗人刘禹锡贬逐南荒,二十年间多次来去洞庭,据文献可考的约有六次。其中转任和州这一次,是在秋天,当时有感于湖光秋月,山清水秀,随兴创作了这首诗《望洞庭》。

刘禹锡,字梦得,唐朝彭城人,祖籍洛阳,他和《三国演义》中的刘备一样,自称是汉中山靖王的后代,曾任监察御史,唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。

师:洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?

二、初读古诗,划分节奏。

1.自由读诗,检查字音。

生初读古诗,注意读准字音。

⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?

指名把古诗读正确,正音:和(hé)、

⑵指名评价,再读,生齐读。

2.划分节奏,读出韵味。

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏和韵味。

下面请大家自由练读,边读边试着在书上画画节奏。

师出示正确节奏。师:你们画的跟老师出示的一样吗?

⑵刚才我听出了这位同学很会读诗,来,你让大家见识一下你的读书本领。(师生评价。)哪位同学们有信心来挑战一下?指生读,评价。跟节奏齐读。

三、研读古诗,理解诗意。

我们读准了字音,读对了节奏,读出了韵味,下一步该干嘛了?(生:理解诗意。) 1.交流方法。

师:看得出大家很会学诗,以往我们经常会用哪些方法来理解诗句的意思,有没有同学可以用自己的话说一说。(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗)

2.自读自悟。

师:同学们说得挺好,掌握学习古诗的方法很多,下面请同学们用自己喜欢的方法,来自学一下这首诗吧,同桌之间用自己的话说说诗句意思。另外,可以把不理解的地方做上标记。(生交流,师巡视,并参与讨论。)

3.交流反馈。

媒体出示:湖光秋月两相和,潭水无风镜未磨。

师:刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来请同学们按诗句的顺序,说说你对这一句的理解。指名说。

师:描述得可真美,来,请你将美丽的景色美美的吟诵出来。

师:这是怎样的湖光?怎样的秋月呢?

(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)

你能用四字词语或一句简短的话概括一下吗?

(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)

师:一个“和”字表现出水天一色的和谐之美。(板书:和)

师:出示媒体。看注释理解“和”:和谐,这里指水色和月色融为一体。

看到这一句,大家有没有疑惑的地方?

“镜未磨”:古代的镜子是用铜镜制作的,镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。“潭面”:湖面。

4.学生质疑:

①可能出现的问题:“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜?”

师:我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,给人什么样的感觉?(金光闪闪)此时,天上的白云,岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。

师:再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢? (湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

师:月光照在湖面上给人一种朦胧的美感,湖面宽广,虽然风平浪静,但是还是会泛起层层微波,朦胧中带着一种宁静、柔和的美。

师:诗人对景物的观察非常的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。

②为什么把湖面说成“潭面”?

看图,洞庭湖其实面积很大,方圆数百里。说“潭面”,是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭,意味着作者十分广阔的胸怀。

媒体出示句子:“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”

指名解释,根据理解读。

理解关键词,出示媒体:“遥望”:远看。“翠”:苍翠。

师:句子中作者展开了奇特的想象,确切的比喻。说一说作者把什么比作什么? (作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”;把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。)

师:几个生动的比喻不但表现了月下洞庭的迷人景色,而且映衬出诗人宽广阔大的胸怀,在诗人眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,诗人举重若轻,自然淡泊,把人与景的关系表现得这样亲切,这体现了人与景的和谐之美。(板书:人景)男女生分角色读。

5.小结全诗。

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,将洞庭湖的美景跃然纸上,让我们再次一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)

6.背诵环节。(指名背、齐背。)

四、拓展延伸,作品推荐。

1. 老师这里也有一首唐朝的诗人,描写洞庭湖的古诗。刚才大家读的挺好,老师也想展示一下,给不给机会?

介绍:《望洞庭湖赠张丞相》,师范读。

2.。师:从古至今,洞庭湖都是我国的名胜,观光旅游的人很多,希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

五、作业布置,能力提升。

1.小小朗诵家:请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

2.小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来:

秋夜里,明月高照,信步洞庭湖畔,我看到了:……(二选一) 3.小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。

【板书设计】

望洞庭

湖月

和山水

人景